为了让更多学生接触科技创新，前几年，上海市实验学校建立了一座科创楼，杨光灿烂成为了第一批入驻的学生。只要有时间，他就喜欢泡在实验室里做实验，享受追寻问题答案的过程。

因为热爱科技创新，高一时，杨光灿烂就在指导教师张唯的帮助下，申请创办了“高中科学创客社”。这是一个学校里的小平台，目的是吸引校园里喜欢科技创新的那些小伙伴，一起探讨科学问题、探究科学课题。

谈及创办科技社团的初衷，杨光灿烂有着自己的思考。原来，大部分学生在参与科创比赛和课题研究时，主导者往往是指导老师，甚至是家长。“老师的想法确实更巧妙，理论更成熟，跟着老师做实验，得出的结果更容易在比赛中获奖。但是，这种课题对于学生而言收获很有限。”他思忖着说，高中科学创客社的课题都是鼓励学生自己提出设想、亲自动手验证。哪怕课题不够深入，但参与其中的过程，让每位社员收获很多。

跳级升入高三之后，杨光灿烂把高中科学创客社的管理工作交给了同学，自己做起了名誉社长。管理社团的时间虽只有一年，杨光灿烂却觉得收获很多———如何与老师打交道，如何管理社团成员，如何写各种材料，对他来说，都是未曾有过的体验。2015学年末，这个科创社还被评为“学校年度最具人气社团”。

上海市实验学校校长徐红所提倡的“护长容短”教育理念，在学校对于杨光灿烂的引导和培养上得到了充分体现。

为备战高考“片段式”学习

高二开学，杨光灿烂就向学校提出想要跳级挑战中科大少年班的考试。一个多月后，他便成为了高三年级的一员。

考虑到杨光灿烂的学习基础比较扎实，尤其是物理、化学、数学等理科成绩不错，也有很强的自学能力，从去年11月开始，杨光灿烂只在学校上语文和部分课程，其他时间则回家自学。

这更类似于一种“片段式”的学习方式。“我并不是一整天都在学校里，可能上了几节课就回家。”相比很多同龄人，杨光灿烂既有天赋，也勤奋。每天早晨6点半，他就准时起床，背单词、看书，开启一天的学习时光。他喜欢按照自己的节奏来安排一天的学习内容，而且高效、自律。

杨光灿烂告诉记者:“从小父母对我采取的是激励教育，题目做对了，可以继续再做两题，做错了，就不让我再做了。”就这样，杨光灿烂对学习一直保持着较高的积极性。

高三期间，杨光灿烂“学疯了”，学习状态也是愈战愈勇。今年高考，他的笔试成绩达到595分。“我一直很有信心，现在，我已经开始自学大学数学和物理，并对大学生活充满了期待。”

当记者问他“身上最大的亮点是什么”，他半开玩笑地说:“当然是我的名字，不过更重要的是乐观的个性和乐于钻研的精神。”（记者 张鹏）