文言文在语文教材中的分量经历多次“变迁”。20世纪初，中国文化界发起白话文运动，文言文退出小学课堂，减少了在初中教材中的比例。新中国成立后，文言文比例又历经起伏。上世纪70年代末，文言文又开始以较大规模进入小学教材，而中学语文教材中文言文比例曾上升至22%。

对于增加语文学习中的古诗文部分，中南大学文学院副院长白寅教授表示，中国古诗词音韵美，大量阅读古诗词对语言能力有极大提高；另外更重要的是，这是对中华璀璨传统文化的传承，对中华民族之魂最好的滋润。以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为宗旨的《中国诗词大会》成全民热点，呈现了中华文字的魅力和情感的张力。

中南大学文学院教授杨雨对古诗词颇有研究。她表示，在课本里增加古诗文分量非常好，因为这些优美的文学形式，是生活在现代习惯用现代文的一代很少接触到的，“希望学生能用心体会文字美音韵美和情感美，不因为增加的分量而变成额外的负担。”

亮点3

倡导大量阅读

鼓励课外阅读，新增“和大人一起读”栏目

统编本的教学显然给老师们的教学带来了挑战。最大的挑战，在于“要在教学中落实名著导读”。刘兵打比方说，老师的“教读”是教给学生怎么样去理解一篇作品，指导学生把这种方法运用到自己的“自读”中，并引导学生做好“课外阅读”，“老师由以前的‘授人以鱼’要变成‘授人以渔’，这要求就高很多。”

对应这样的教学要求，以后考试中课外阅读广泛，语文积累扎实，才是拿高分的王道。那些阅读少，一心刷题的高分模式，就此覆灭。

新教材不仅倡导大量阅读，而且倡导亲子阅读，对家长提出的最大“要求”莫过于新增“和大人一起读”栏目，让家长参与到教学教育中来。

家长张女士告诉记者，她儿子读初一，暑假里老师就开出一长串书单，其中还包括《射雕英雄传》。张女士表示，想当年自己看金庸的书，那要偷偷摸摸，生怕老师批评家长责备，没想到现在变成经典阅读书目，“对爱读书的我来说，真是羡慕现在的孩子。”

市教育科学研究院院长孙智明表示，暑假长沙市各学科教研员们基本没有休息，一方面要参加部省两级的培训，另一方面要组织市里今年接手小一和初一语文、历史和政治的老师培训，“最后参加的老师达到1500多人。”这个暑假，作为长沙市教育科学研究院的中学语文教研员，刘兵做得最多的就是讲座，培训老师更好地理解统编本背后的深意。

今年刚入职做初一老师的陈佳柠也参加了培训，她表示，新教材确实有压力，“我们要求学生多读名著，老师更需广泛的涉猎，而且还要对名著有透彻了解，才有可能真正做到‘名著导读’。”

背景

中小学语文教材“一纲多本”时代终结

2001年1月，教育部基础教育司发布《关于启动国家基础教育课程改革实验工作的通知》，全国的基础教育开始实行“课程改革”。此后，国家放开了教材的编写权，过去的教材是围绕教学大纲，必须使用人教版教材；实行“课程改革”后，各出版社都可以编写教材，各地也可以选用不同的教材教学。

据了解，全国中小学语文教材版本大概有人教版、语文版、湘教版、苏教版、西师大版、沪教版、北师大版、浙教版等10余种。新版“部编本”教材于2016年获批准投入使用，由人民教育出版社出版，从今年起成为统编教材。2016年以前湖南大部分地区使用人教版和语文版教材，2016年，湖南、广东、四川、浙江等部分省份首批使用了新版“部编本”教材。长沙从去年开始使用新教材。