新华网北京8月22日电（记者 曹滢 韩家慧）今年9月，全国新入学的中小学生将使用“教育部编义务教育语文教科书”（简称部编本）。今后三年，“部编本”将陆续推向全国使用。

这是全国“三科教材”（道德与法治、语文、历史）统编工作中的一个重要部分。新教材有哪些变化？究竟“新”在哪里？近日，中小学语文统编教材总主编温儒敏教授接受了新华网独家专访，详细解读了新教材的特色，并提出使用的建议。

温儒敏是北京大学语文教育研究所所长，山东大学文科一级教授，原北京大学中文系主任。温儒敏介绍，这次语文教材编写秉承“守正创新”的理念，有许多新意，最重要的是让语文课回到读书，这是语文教学的“牛鼻子”。

　　多读书 会读书 读整本书

曾有调查显示，中国学生阅读量峰值在初中一、二年级。小学阅读主要靠老师引导和指定，初三后终日面对应考，读书十分功利性，兴趣大幅衰减。很多人中学毕业了却没读过几本书，更没养成阅读的爱好与习惯。

孩子们为何不读书？很多人把原因归咎于应试教育，为了应付考试，学生忙于做题，没时间也没兴趣读课外书。

“部编本”教材增加了“和大人一起读”“快乐读书吧”“名著导读”等多个版块，把课外阅读也纳入教学体制。如一年级的“和大人一起读”倡导孩子跟父母、老师一起读充满童趣的故事、童谣、寓言、科普等，鼓励创造使用朗读、讲读、对话表演等多种方式。

温儒敏说，学生读书兴趣培养不能光靠学校，家庭也很重要。从幼儿园阶段以听故事为主，过渡到小学阶段的纸质阅读，在幼小衔接阶段，家长少看电视，少看微信，少打麻将，多和孩子一起读书，对培养阅读习惯、激发阅读兴趣十分重要。

记者梳理发现，与旧“人教版”相比，一年级上册语文书的课文数量减少了9课，下册减少了10课。看起来课文单元数减少了，其实内容丰富了，尤其是大量增加了延伸阅读、口头表达等方面训练；三年级后，课文被分为精读和略读两种课型。精读课由老师讲解，举例子、给方法；略读课让学生自己读，把精读课学到的方法运用到略读课中，自己去体会。另外，配套出版的《语文素养读本》，提供了适应不同年龄段孩子发展特点的一大批好的作品。

几方面同时着力，体现出“部编本”扩展阅读面的主要特点，且搭建起“教读自读-课外阅读”的阅读教学机制。