在教学实践中，“我要求一年级学生只要做实验就要做记录，如果不会写字就用图画或者拼音代替。但是记录一定不能夸张。到二年级，我会教孩子简单的思维导图。”龚长霞说。此外，在小组汇报环节，鼓励孩子使用“我发现”这样的说法，要求孩子在发言之初就亮明观点，是同意、不同意还是补充前面同学的观点，“养成习惯，规范用语。”

一图看懂《义务教育小学科学课程标准》

与2001年颁布的《全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》相比，新课程标准有几点显著变化：

课程性质

由科学启蒙课程改为基础性课程，强调科学课在小学阶段的重要地位。

开课年级

科学课程的开课年级变为1-6年级，按照低(1-2年级)、中(3-4年级)、高(5-6年级)三个阶段设置课程目标和课程内容。原则上按照小学一、二年级每周不少于1课时安排课程，三至六年级的课时数保持不变。

课程内容

在物质科学、生命科学、地球与宇宙科学三个领域知识的基础上，增加技术与工程领域的相关内容。

课程目标

将以前的“情感态度与价值观”目标修订为“科学态度”，新增“科学、技术、社会与环境”目标，要求学生了解人类活动对自然环境和社会变迁的影响，在科学技术的研究应用中，考虑伦理和道德的价值取向。

学习评价

强调终结性测评与过程性测评并重，增加学生自评与互评活动。（记者 缪晨霞 冯倓秋）