据美国《世界日报》报道，曾在美国南部某华文学校做过一阵代课老师的王丽(化名)，形容每周末“孩子们苦哈哈一张脸来上课，下课时高高兴兴”，令她感觉挺没劲。“说起来还是美国使用人数第三多的语言，学生也大都是华人子弟，我一直在想，为什么教学会碰到那么大困难呢？”

周末暑期班 语言环境还不够

小Q是她教过的一个学生，七岁，人聪明机灵，课前最后一分钟都要跟班上同学嘻嘻哈哈讲英文。让他念课文的结果很随机，Q妈妈在家辅导过还好，反之则结结巴巴念不顺。两岁前他会讲一点湖南话，那是外公外婆到美带外孙留下的印记。因为爸爸并不坚持在家跟他讲中文，所以小Q一直进步不快。

Q妈妈反映创造环境不容易，孩子在周末班结束不到一小时，自然而然就很少用到中文；去年暑假回中国探亲返美三天以后，讲着讲着又不习惯了。他以为自己天然讲英文的，早忘了牙牙学语时代，说的是带湖南话口音的中式英语。

小孩误会：妈妈讲的是外语？

Q妈妈是在儿子上了小学后发现他快速退步，遂送他去周末班“抢救母语”。这一番苦心，其实也正是很多应家长要求而设华语文教育机构的初衷。

在美国，外语课程一般要到中学才开设。而到了那个时候，许多华二代的母语能力也几乎退化到要以外语而视之了。在小Q眼里，都已经像是妈妈和老师让他讲一种奇怪的外语。

缩减双语课 英文真能学得快？

尽管让美国中小学生多懂一门外语的呼声渐高，但作为移民大国的美国，快速融合母语非英语新移民或本土出生学生的压力同样大。

曾在纽约市公校任数学课双语教师刘先生认为，面向全美语言最多元化的110万学生群体的纽约市教育局，在双语教育方面做得还算可以。从教育局网站可看到中文、韩文、阿拉伯文、法文、西班牙文、海地文等多语种翻译的信息。“中文双语课程现在也越来越多。”

他指出，双语教育有助大脑发育，不仅是智力发育，“双语小孩语音辨识能力强，对社会性情绪(social emotion)较敏感，会在社交能力上更胜一筹。”多掌握一门语言，对孩子将来的职业发展也有利。

290万使用者 却只是社区性方言？