浙江大学医学院附属口腔医院口腔正畸科主治医师丁王辉（左二）正在带教住培学员。

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医学生差距如何缩小？

有的题目并不难，但一些住培学员答不上来，原因是本科临床知识欠缺太多。不少学员在本科教育阶段基本没接触过临床，连最基本的缝皮也不会操作

黄力是中日医院中西医结合心血管病中心主任。这几年，她担任北京市中医住院医师规范化培训的出题和阅卷老师。在她看来，这些题目并不难，属于临床上必须掌握的阶段，但一些住培学员还是答不上来，原因是本科临床知识欠缺太多，光靠住培阶段难补齐。

作为带教老师，北京大学人民医院妇产科主任医师赵彦有同感：不少学员在本科教育阶段基本没接触过临床，连最基本的缝皮也不会操作。例如，一位学员操作不规范，赵彦手把手教，让学员模拟练习，最终纠正过来。该学员说，不上临床，光看书本，可能永远学不会真功夫。

中日医院大外科主任刘德若一直担任北京市住院医师规范化外科专业委员会副主任委员。他说，能否培养出同质化的医生，与培训基地、师资以及生源有关，特别是生源的差异较大，有一本生，有二本生，还有地区间医学院校的差异，实现同质化的要求，对师资队伍是很大的挑战。

目前，医学教育存在一些结构不尽合理的问题，医学教育总体招生规模偏大，个别高校单点招生数量过多，区域间医学教育发展水平差距大，急需、紧缺类专业人才培养不足。

教育部有关负责人表示，质量是医学教育的生命线，院校教育是医学人才成长的重要基础性环节，夯实院校教育对医学人才培养至关重要，因此要推进院校教育改革，着力从入口生源质量、过程能力培养、出口质量保障等环节全方位推进改革。改革医学专业招生办法，逐步实现本科临床医学类、中医学类专业一本招生，对于已实施批次改革的省份，要采取措施吸引优秀生源报考医学。同时，鼓励举办医学教育的中央部门所属院校适度扩大本科医学类专业招生规模，增加优质医学人才供给。

国家卫计委科教司副司长陈昕煜表示，今后要按照卫生计生行业需求来确定招生规模，按照医疗机构的岗位需求来设定住院医师规范化管理的布局和学员招收数量，探索建立招生、人才培养与就业联动机制。加强中西部地区薄弱院校、相关专业和培训基地建设，缩小区域间、校际间、基地间人才培养水平差距。