很多专家建议，对当前的选考制度应进行适度调整。来自北京的老教师张老师说，就多数需要学习物理学科的大学专业而言，应该将物理列为“必考”科目，而不是可选项。上海新高考改革第二年，要求选考物理的高校比例上升后，考生选择物理科目的比例也相应提升到了40％，比第一年提升了十个百分点，这是可以作为参考的有益尝试。国家的政策里是增加大学自主招生的比例，但是这毕竟还是一个小数量，大多数可能还是正常的途径去考。如果从专业设限来看，很多大学其实是鼓励学生一定要选物理。

北京师范大学附属实验中学物理教研组组长李宇炜则用三年时间，在他们学校试验了一条全新的路径，设计了四种层次不同的物理学习内容，让学生们按照自己的水平和兴趣来选择要在哪一层次继续学习，这样既能保证物理成绩好的学生们可以获得更多知识，在高考3+3选择的时候，能突出学科优势，也能让基础差些的学生查缺补漏保持对物理的新鲜感，不放弃物理。“学生是否选择物理，既有赖于他本人的特点，也有赖于我们能够给他们展现出怎样的物理魅力，数理化三科进行分层次划分，有PARB四个层面，P是专业物理，就是他有志向从事物理和相关行业工作；A称为高级物理，就是比高考要求还要高一些的物理，学生在思维能力和专业背景上，给他打下扎实的基础；R是标准物理，按照高考的要求来进行培养；B层称为基础物理，学生通过学习只要通过基本的学考的水平或者会考的水平。”

不管是对当前的选考制度进行适度调整，还是四种不同层次的物理学习内容，归根结底都是一个字“变”，正所谓，变则通，通则久。当改革遇到困难，只有积极应对，不断调整，才能获得更好的发展。