汪昌莲

新学期伊始，长沙的一些家长发现，一年级新生的课程表上，没有开设英语课。这在一些家长群里引发了“是不是被迫输在起跑线上”的担忧。

在一定程度上，不能不说现在的家长进步不少：新学期开始，家长拿到新书后，懂得对照一下课程表，研究孩子的课程设置，这是家校共建的必要。但另一方面，家长发现别的城市小学有英语课，而自己孩子“没有英语课”后炸开了锅——“感觉是剥夺了孩子学习的权利”。这种人云亦云也让人意识到，家庭教育走向专业化还有很长的路。

在笔者看来，家长在教育理念上比较专业，体现在两点：一是了解国家的教育政策，熟练掌握孩子的教育规律；二是意识到不同的教育理念和教学特色对基础教育的重要性。从第一点来说，英语课从三年级开设，一二年级不作要求，是国家课程计划的规定。既然是国家层面的规定，就有着科学性。有调研结果显示，约80%的家长认为小学一二年级取消英语不会影响他们对英语学习的热情。这一数据同样证明了该政策的出台有根有据。

具体到第二点，一些父母之所以“很着急”，很大程度是一种盲从心态，觉得其他学校有英语课，自己孩子的学校也该有英语课。但他们忽略了一点，每所学校是不同的，每所学校的课程设置也是有区别的。百花齐放的校本课程有助于推动教育的多元发展，也给予家长们更多的选择。从实践来说，这是教育的一个巨大进步。

当厘清了以上两个先决因素，就比较容易对家长群的讨论做出较为专业的判断：家长的急切心理固然可以理解，只是在小学一二年级不开设英语课的做法同样需要被理解。事实上，站在另一个角度，与动辄迎合家长以吸引生源的学校不同，这样的学校更值得尊重。比如，这所学校虽没有设置英语课，却安排了品德与生活课取而代之，通过这一课程教会学生感恩、乐观、向上，让他们拥有美好的心灵。从现实来看，品德教育不是更加弥足珍贵吗？