又到了中小学开学的日子。据报道，由教育部统一组织编写的新版道德与法治、语文、历史教材将于9月1日在全国使用，《语文》所选古诗文数量比过去增加，且体裁多样，其中小学语文有古诗文129篇，初中有132篇。

古诗文是中华文化的国粹与精华，历经千百年的传承，至今熠熠生辉。中小学语文教材增加经典古诗词，让孩子们从小接触、学习、感知古诗文的魅力，对于弘扬传统文化，强化对中华文明的认知、自信心与自豪感显然大有裨益。同时对陶冶孩子们的道德情操和文学灵性，用优秀文化滋润思想灵魂，增强中华文化的精气神，也大有帮助。

语文教材古诗增量显然很必要，但如何让古诗文内化于学生的心，则需要提高“教”的工夫。古诗文对遣词造句、格律的要求非常严格，也比较难懂，属难度较大的一种文学种类与形式，孩子对古诗的认识与理解还是较浮浅的，如果采用“填鸭式”课堂灌输，孩子们或许能背上一些古诗，但难解其意与韵味，因此要让孩子们真正读懂、理解古诗文，工夫应花在提高教学质量，做到精教、细嚼、深解。

精教就是精心讲解，教学精耕细作；细嚼就是仔细咬嚼古诗的味道，精心琢磨,反复玩味；深解就是全面、准确的理解古诗的含义与韵味，而不是一知半解，囫囵吞枣。古诗内涵深厚，词句高度凝练，释义紧凑，言简意赅，不仅文学造诣极高，且含有深刻的哲理，因此为孩子讲解古诗文要有业精于勤的教学“工匠”精神，讲深讲透，切忌粗枝大叶。比如爱听故事是孩子的天性，而几乎每一首古诗都有着娓娓动听的故事，老师如能将古诗词与故事“嫁接”，通过讲好故事帮助孩子们理解古诗文，这样教学效果显然会更好。

学好、领会古诗文，还需发挥社会大课堂的作用，充分利用好博物馆资源。譬如我国多个城市建有唐代大诗人“李白纪念馆”，如果组织孩子们到馆内边参观边咏读李白诗词，在此种文化氛围的熏陶中，触景生情，融会贯通，对李白诗篇的理解和消化就会比单一的课堂教学更深刻。（尹卫国）