“学渣”显然不能等同于“差生”，它是一些学习成绩中等偏上甚至优异者自我保护性的自嘲与变相炫耀。与其被别人批评质疑，不如放下身段主动示弱,而且还可以舒缓压力、拉低期望。所以，“学渣”不仅是为了寻找一种归属感与身份认同，也是对坚硬现实的一种柔软的抵抗。

而四川的一家培训机构的“学渣逆袭班”显然没有读懂这些人的心思，将一个学习成绩还不错的群体标签化、污名化。学习能力有差异、学习成绩有好坏，这原本是一种正常的现象，不应该把一些成绩不够理想、达不到他人心理预期的孩子们污名化为“学渣”。美国社会学家戈夫曼在《污名：对受损身份的管理》一书中，对污名化做了生动的阐述。他认为，将人从“完整的、正常的人”降级到“沾上污点的人，被贬低的人”，被污名化的人被赋予了某种不光彩的色彩。污名化的过程分解为贴标签、社会区隔和社会歧视等，这在“学渣逆袭班”上得到淋漓尽致的发挥。

在眼球效应时代，“学渣逆袭班”吸引注意力的，不仅在于“学渣”一词，还在于人人都渴望的“逆袭”。为了打破“出身越差，上的学校越差，将来找的工作越差”的“下沉螺旋”，通过教育分层来实现向上的社会流动，成为不少人不可绕行的路径。“学渣逆袭班”说到底，就是在迎合学生和家长的成功焦虑。

所以，“学渣逆袭班”看似粗鄙生硬，实则看透了世道人心。至于有多大的效果，显然不能只听商家自弹自唱。