规划个人外语学习计划的时候，不仅要关注国家战略转型的未来，也要着眼于我们城市国际化的发展愿景。面对日趋频繁的涉外事务，上海对多语种外语服务的需求持续上升，城市外语治理服务水平亟待改善。
长期以来，我国的外语语种规划过于单一，从过去“一边倒”的俄语教育到后来“一边倒”的英语教育，造成了外语语种规划和布局的失衡。不可否认将英语作为当前国际通用语言学习的重要性，但我们需要考虑的是“独尊英语”带来的负面影响。
正是由于我国外语教育资源配置过度单一地倾向于英语教育，致使小语种人才匮乏。到目前为止，我国高校能够讲授的外语语种不到80种，而欧美著名高校，像美国哈佛大学、英国伦敦大学亚非学院等，动辄可开设100多门课程。所谓“知己知彼”，从国家外语资源储备来看，我们对这些国家和地区的语种还未完全覆盖，相关的区域国别研究开展起来也显得困难重重。因此，我国的外语教育语种规划，须尽快补上短板。
欧洲有句古话：“入境而不通其文,只能如孩提学话。”如今，越来越多的国人踏出国门学习深造或是海外旅行，在感受世界文明之精彩、全球知识之浩瀚的同时，更能体会到熟悉和了解不同语言和文化的重要性。
德国哲学家伽达默尔曾提出一个文本理解“视域融合”的概念。简单来说，如果将跨语言和文化沟通和解读视为不同文本的理解过程的话，那么学习外语就不仅仅具有一般意义上的工具主义价值，而是被赋予一种促进不同文化理解和交流的融合性价值。在融合性价值视野中，语言本身既不是知识，也不是专业，人们需要最大限度地依靠语言去认识事物、理解世界、服务社会。外语学习的过程，实质上是跨文化学习和国际理解的体验，它的融合性价值在于促进跨文化沟通，实现不同文明的“视域融合”，促使不同语言文化互学互鉴，会通中外思想，超越文化藩篱，提高对世界不同区域国别的智识水平，构建面向未来的全球知识体系。
当我们在规划个人外语学习计划的时候，不仅要关注国家战略转型的未来，也要着眼于我们城市国际化的发展愿景。去年公示的“上海2040”城市总体发展规划，彰显出上海打造全球城市的创新气魄和“海纳百川”的城市精神。面对日趋频繁的涉外事务，上海对多语种外语服务的需求持续上升，城市外语治理服务水平亟待改善。
因此，我们个人在重视英语学习的同时，结合自己专业和兴趣爱好，可以适当考虑学习更多的外语语种，尤其是一些“小语种”，扩展个人的外语资源库，这样有助于形成一个多语互补的外语学习社会，提升整个城市外语能力。
