“大才难觅，小才拥挤”，高层次外语人才依旧缺乏

当今世界的全球化以流动性和多样化为主要特征，应该看到，传统的外语学习范式已无法应对这一新变化。走出国门，仅仅依靠语言基本功并不能满足深入交往之需求。但凡有过海外生活经历的人，都会感觉到国外环境的复杂性，认识到提升实际语言能力的必要性。

所以，当下的外语学习应积极借助于以互联网为核心的现代教育技术，创设人机友好的外语学习环境和界面，通过自主学习和有效教学方法，完成外语基本知识和基础能力的学习任务。在打好语言基本功的前提下，我们要将外语学习的重点放在提升语言应用能力上，注重不同层次的多种外语需求，制定个性化的外语能力提升规划。

需要强调的是，这里所指的外语能力，不仅指听说读写译等语言技能，也包括根据不同社会情境，得体使用跨文化综合能力和知识。

须知，我国虽有80余万外语专业在校生的规模，但是外语人才培养依然是“大才难觅，小才拥挤”，不同国际领域和行业的高层次外语人才严重缺乏。针对这一现象，教育部门和各地高校需要开展人才培养规格和需求的调查工作，根据校本特色和学校定位，调整和改革专业建设方略。

另一方面，步入全球化3.0时代，全球治理不再是美英等西方国家的“独角戏”。世界经济发展的动力主要来自于以中国为代表的亚太和非洲地区的新兴发展中国家。但这些国家大多是非英语国家，而且和欧美发达国家在文化、社会和历史上差异明显。近年来，中国与这些国家和地区的交流和接触日益增多，但是无论是在政府之间还是民间层面，我们都对这些国家和地区知之甚少，区域和国别知识储备不足。精通和熟稔这些国家的语言文化，由此成为一项重要的基础工作。

语言安全作为全球化3.0时代外语教育政策的重要价值诉求之一，贯穿和体现在不同现实领域之中，是外语教育的战略议题。外语教育政策的制定和实施，必须将维护和拓展国家安全利益放在首位，提升国家对不同安全领域的冲突管理能力、冲突预防能力，营造语言环境。这里所指的语言安全，并不是指语言本身的安全，而是从语言的使用和应用层面，考察语言如何影响、制约、抑或保证和维护不同领域的安全。

适应城市多语种服务需求，“小语种”前景看好

近年来，中国与新兴发展中国家和地区的交流日益增多。但无论是在政府之间还是民间层面，我们的区域和国别知识储备不足。精通和熟稔这些国家的语言文化，成为一项重要的基础工作。