所以，当家长质疑他做班主任的能力时，周尚良感到十分委屈。他指着张贴栏上的光荣榜，激动地陈述自己在班主任岗位上取得的成果：“学校的流动红旗我们班得的次数最多，能说这个班不好吗？我是学校评的‘奉献模范’‘优秀班主任’，能说我不会当班主任吗？”

在周尚良看来，班主任这一岗位从来都不是新鲜的挑战。自1978年参加工作、以民办教师身份进入土桥小学教书以来，周尚良不仅教过语文、数学等主科，也长年担任班主任。直到1999年转岗专职体育老师，才告别20余年的班主任生涯。要说当班主任的经验，他很有底气。

要说体育老师不抓成绩，他更是不同意：“每次班队活动我都在给他们讲，要好好学习，要听科任老师的话，该抓的我都没放。”

四年级1班的黑板上用粉笔划出了一块区域，每天科任老师布置的作业都在上面清清楚楚写着，放学前，周尚良要对着黑板重复一遍每天的作业，隔天再对照着抽查。

只是QQ和微信，周尚良坦承，确实因为上了年纪，对新鲜事物的接受能力有限。虽然用着智能手机，但他对它的功能却了解不多，查找电话号码时，只会一个接一个名字地往下翻找。

体育老师究竟能不能当班主任

“体育老师为什么不能当班主任？哪条教育法规明令禁止过？选择周老师，是学校综合考量的结果，对学校、对家长、对学生都是负责的。”——都江堰市绿地土桥小学校长邹斌

“教什么学科与是否当得好班主任没有核心关联，班主任待人接物传递的耐心、细心和责任心，对学生的影响比单纯的分数更为长远。”——草堂小学西区校长付锦

校长力挺班主任：周老师经验丰富责任心强是学校综合考量结果

意见信到达市长信箱后，都江堰市教育局要求土桥小学对此情况作出调查。成都商报记者采访校长邹斌时，他刚向上级提交情况说明。对于周尚良老师面临的质疑，邹斌忿忿不平：“体育老师为什么不能当班主任？哪条教育法规明令禁止过？选择周老师，是学校综合考量的结果，对学校、对家长、对学生都是负责的。”

“能力为上”，邹斌不断重复当初遴选的原则，考虑到周尚良经验丰富、责任心强，这几乎是最佳选择。不过，随后他也透露，乡镇学校存在严重的教师缺编现象，只有12个教学班的土桥小学，教师资源有缺口。