所以,当家长质疑他做班主任的能力时,周尚良感到十分委屈。他指着张贴栏上的光荣榜,激动地陈述自己在班主任岗位上取得的成果:“学校的流动红旗我们班得的次数最多,能说这个班不好吗?我是学校评的‘奉献模范’‘优秀班主任’,能说我不会当班主任吗?”
在周尚良看来,班主任这一岗位从来都不是新鲜的挑战。自1978年参加工作、以民办教师身份进入土桥小学教书以来,周尚良不仅教过语文、数学等主科,也长年担任班主任。直到1999年转岗专职体育老师,才告别20余年的班主任生涯。要说当班主任的经验,他很有底气。
要说体育老师不抓成绩,他更是不同意:“每次班队活动我都在给他们讲,要好好学习,要听科任老师的话,该抓的我都没放。”
四年级1班的黑板上用粉笔划出了一块区域,每天科任老师布置的作业都在上面清清楚楚写着,放学前,周尚良要对着黑板重复一遍每天的作业,隔天再对照着抽查。
只是QQ和微信,周尚良坦承,确实因为上了年纪,对新鲜事物的接受能力有限。虽然用着智能手机,但他对它的功能却了解不多,查找电话号码时,只会一个接一个名字地往下翻找。
体育老师究竟能不能当班主任
“体育老师为什么不能当班主任?哪条教育法规明令禁止过?选择周老师,是学校综合考量的结果,对学校、对家长、对学生都是负责的。”——都江堰市绿地土桥小学校长邹斌
“教什么学科与是否当得好班主任没有核心关联,班主任待人接物传递的耐心、细心和责任心,对学生的影响比单纯的分数更为长远。”——草堂小学西区校长付锦
校长力挺班主任:周老师经验丰富责任心强是学校综合考量结果
意见信到达市长信箱后,都江堰市教育局要求土桥小学对此情况作出调查。成都商报记者采访校长邹斌时,他刚向上级提交情况说明。对于周尚良老师面临的质疑,邹斌忿忿不平:“体育老师为什么不能当班主任?哪条教育法规明令禁止过?选择周老师,是学校综合考量的结果,对学校、对家长、对学生都是负责的。”
“能力为上”,邹斌不断重复当初遴选的原则,考虑到周尚良经验丰富、责任心强,这几乎是最佳选择。不过,随后他也透露,乡镇学校存在严重的教师缺编现象,只有12个教学班的土桥小学,教师资源有缺口。






