原标题：教育部肯定本转专 网友：以后大学生再混日子就会被淘汰

据武汉晚报10月18日消息，华中科技大学18人因学分不达标本科转专科，连日来引发广泛关注。10月17日，教育部高教司司长吴岩对华中科大此举给予肯定。

“天天打游戏、谈恋爱，浑浑噩噩的好日子将一去不复返了，不能搞‘玩命’的中学，也不能搞‘快乐’的大学。”

他表示，每所大学抓本科教育质量的方式可以有所不同，但目标是一致的。“现在大学里，有些学生醉生梦死，这样是不行的。”

吴岩认为，大学要合理增负，增负并非是增加课程的量，而是以提升学生质量为目的，培养学生独立思考的能力。

“适度增加学生不能按时毕业是应该的，本科生有一定的淘汰率也是必然。”吴岩表示，本科生质量不行，研究生的质量也无法保证；大部分本科生是要就业的，本科生的培养质量影响劳动者的素质，事关国家建设的人才质量需求。

因学分不达标，华中科大18人由本科生变专科生

据长江日报10月12日报道，华中科技大学生2018年有18名学生因学分不达标从本科转为专科，其中11人已在6月按专科毕业。

“读了4年大学，拿不到学位证书的大有人在。”该校一名大四学生告诉记者，有些大学生脱离老师和父母管束，就像脱缰的野马，通宵打游戏、逃课，考试挂科的情况屡见不鲜。

之前，该校对学分不达标的学生直接给予退学处理，一些家长对此表示不理解。去年，该校出台了《普通本科生转专科管理办法（试行）》，明确规定未按要求完成本科学分的学生降为专科。

该校教务处相关负责人表示，出台《普通本科生转专科管理办法（试行）》，既是保障本科生培养质量的重要举措，也是在退学之外，为学分不能达标的学生提供的一种“人性化选择”。

据统计，华中科大的3万多名本科生中，在2017-2018学年，有210人因学分偏低受到黄牌警示，34人未达到培养计划学分最低要求受到红牌警示。

今年8月，教育部通知，要求高校切实加强学习过程考核，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严格考试纪律、严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。

华中科大史上首次因学分不达标本科转专科，在学生中引发震动。校方介绍，该校的本科质量提升工程一直走在全国前列，之前已取消清考制度。

据了解，该校学生未达到培养计划总学分的3/4（二年级为2/3）者，给予黄牌警示；未达到培养计划总学分的2/3（二年级为1/2）者，给予红牌警示。凡得一次红牌，或两次黄牌警告者需转入专科，且不能再次转入本科，否则予以退学处理。

多因沉迷游戏，有人打算先工作再高考一次

高分进入“双一流”名校，最后为何会从本科转为专科？2018年，华中科技大学18人从本科转专科，学生沉迷网络游戏是主要原因。

光电学院是华中科大最大的学院，也是最热门的学院，本科生有2600多人。该院录取分数线一直比较高，2018年在湖北的录取分数最低也比一本线高139分。

10月15日，该院副院长杨晓非介绍，学院2018年有5名学生涉及“本转专”，其中3人已经于今年6月按专科毕业，另外2人专科在读。

“学生本科转专科最大的原因是沉迷网络游戏。”杨晓非告诉记者，本科转为专科的背后，主要是学生沉湎于打游戏，学习上无法坚持，自己完全约束不了自己，经过留级、休学后还是赶不上来。

“有孩子玩游戏是高手，但在面对转为专科的那一刻哭了。也有家长辞职陪读，仍没能改变读专科的结局。”杨晓非介绍，对于从本科转为专科，也有学生显得很不甘心，打算先工作一段时间再参加高考。

本科转专科者中，全校已有11人在今年6月按专科毕业，这其中就包括一位创业吸引了数百万元天使投资的学生。记者了解到，这名学生在华中科大待了8年，中间还曾休学、留级，因为想“早日工作”最后就以专科毕业了。

“其实，即使孩子上大学了，也需要一个完整的家。”杨晓非介绍，现在孩子的心理承受能力低，家庭变故也会影响学生学业。因为父母吵着要离婚，有个孩子接受不了，结果学习成绩一落千丈。

父母为了让孩子能试读本科，还专门写了保证书，保证在孩子上大学阶段坚决不离婚。

“作为学生家长非常赞成这一做法，自在不成才，成才不自在。”一名大一学生家长认为，大学生必须脚踏实地，不能游戏人生。

商丘工学院副校长王峰在微博上评论说，华中科大从严治校给混日子的大学生敲响了警钟，这正是对学生负责、对教育负责、对民族和国家的未来负责。

【延伸阅读】

教育部印发通知要给大学生“增负” 抵制“严进宽出混日子”

进入九月，高校陆续开学。对于踏入高校大门成为大学生的孩子们而言，无论是不是自己心仪的大学，只要想到终于摆脱了不胜其烦的苦口婆心、逃离了挑灯夜战的炼狱生活，大都还是快乐的。特别是一些“前辈”们对大学生活无拘无束、课业负担基本为零、“过不了还有补考，补考不过还有清考”等等经验的分享，更是期望至极。只是，教育部日前的一则“增负”通知，可能要让轻轻松松就能混个大学毕业证的愿望化为泡影了。

说实话，通知中关于淘汰“水课”、打造“金课”，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量等要求，都是给学校和老师提的，与学生关系虽大但不直接。不过，“切实加强学习过程考核，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严格考试纪律、严把毕业出口关，坚决取消‘清考’制度”，则直指长期饱受诟病的“严进宽出”高等教育现状，抽走了“混日子”者的最后一块悬梯。

太苛刻了？一点也不！青年学生，小而言之承载着一个家庭的希望，大而言之肩负着国家和民族的重托。所以，这样要求不是故意跟谁过不去，而是对学生本人负责，也对中国的高等教育质量负责，更是对培养和造就一代代合格接班人的历史使命负责。没有负担，练不出铁肩，怎能担负？

所以，给大学生合理“增负”，势在必行。毕竟没有哪个家长愿意看到付出全部心血的孩子，好不容易闯过独木桥，便停下来优哉游哉混日子，每当爆出某大学生因玩游戏等原因而退学便引起舆论关注，只是因为他刺痛了每个做父母的敏感神经。也没有个单位希望看到“大学生扎堆而人才难得”的用人困境，勉强毕业、差不多就行的大学生怎堪重用？至于坚信“知识改变命运”的学生，他们或许只是自控能力太差，一时糊涂盲从了所谓的“大环境”，这一点从一份“大学最后悔的事”的调查结果中，竟有近四成人选择“虚度大学光阴”便可见一斑。

师者，所以传道授业解惑也。大学生合理“增负”，高校管理者和高校教师的责任首当其冲。对管理者而言，不能只负责把学生招进来送出去，而要加强学风建设，注重思想引导，培养出学业扎实、人格完整、社会需要的好学生。

“师傅领进门，修行在个人”的古训告诉我们，关键还在大学生个人。是“快乐的大学”一结束便到社会上碰壁，还是主动选择大学期间“面壁十年图破壁”？是愿意到了单位上却遭受“这也不行那也不行”的冷眼相待，还是宁肯在学校里面对冷言冷语仍埋头学习、锻炼能力？经历过高考历练的人，都能做出正确的选择。