文/龚洁芸

十多年来，上海崇明始终牢牢坚持“生态立岛”理念不动摇，致力于建成具备生态环境和谐优美、资源集约节约利用、经济社会协调可持续发展等综合性特点的世界级生态岛。

在此背景下，崇明教育肩负着培养“生态人”的重任，这既是一种育人文化的培养，也是对育人方向的引领，将对人的一生产生深远影响。

2004年，崇明教育踏上了“生态寻梦”之路，13年的追梦，今天梦想初步成真：构建起了“生态崇明”地方课程体系，对学生生态素养的养成产生了积极影响，“生态教育”改革实践探索，正在成为上海教育的一个特色品牌。

成 长

生态岛建设中的教育主动作为

崇明区以把学生培养成未来的“生态人”为目标，以崇明岛自然生态、社会经济文化等生态资源及其生态理念、生态规律、生态原理、低碳生活等为教育内容，以相关知识学习与真实情景中体验学习相结合的教育组织与方法，主要面向幼儿园、中小学生开展了丰富多彩的教育活动。崇明教育选择“生态教育”作为自己的特色创建主题，是一种历史的选择，有其内在的必然性。

崇明教育是崇明社会结构体中一个重要的组成部分。不少专家认为，生态岛建设的最大难点在于“生态人”的建设，即拥有“生态理念、可持续发展观”的内心和拥有与生态文明要求相契合的把握生产模式、养成生活方式与行为习惯的人。教育事业作为经济社会发展中的一个重要结构要素，在世界级生态岛发展过程中，顺理成章地应成为最活跃而有创造力的部分，才能让生态岛建设人才辈出，永续发展。