让融合教育的理念转变为一项权利、一种文化，自闭症儿童才能得到持续关怀与帮助

最近，不少网友参加了“小朋友画廊”一元钱购画的网络公益活动。这些画作均由患有自闭症、脑瘫、唐氏综合征等精智障碍的作者创作，每一幅都代表了作者对生活的憧憬与希望。很多人不知道的是，因为疾病，他们有可能一生都无法真正“成长”，心中永远住着一个“小朋友”。

在这些病症中，自闭症最容易被人忽视。这是一种广泛性发育障碍，目前全球有超过6700万名患者。患者不聋、不盲、不哑，却常常对声响充耳不闻，对人视而不见，也不知该如何恰当表达。近年来，随着《海洋天堂》《喜禾》《蓬勃的生活》等以自闭症为题材的影片上映，这个群体的生活困境，以及他们为突破心灵枷锁所做的努力，开始为更多人所了解。

有心理学家曾把他们比喻为不利月份中出生的三文鱼。因为每年产卵初期和末期，天气和水比较寒冷，水流的速度也不合适，那时出生的三文鱼，面临比同类更糟糕的生存环境。由于患者在理解社会交往规则、生活自理等方面面临巨大挑战，绝大部分人需要家庭的终身陪伴与支持。对于社会而言，最重要的就是给这些“不幸的三文鱼”更多理解和包容，帮助他们改变生活的“水流”，与周围世界对话。

沟通障碍、语言障碍、刻板的行为，是自闭症的三大核心缺陷，这决定了患者往往无法接受一般的教学方式，老师、家长只能从他们独特的思维逻辑中，找到更有效的训练途径。泰国曾播放过一则广告，为了不让班里新来的自闭症男孩退学，班主任开始学习特教理论，针对兴趣范围狭窄、行为刻板等自闭症特点，特意调整了一些教学细节。从在教尺上绑上风车、用彩色粉笔写字来吸引注意力，到用吹橡皮筋和吹口哨，增强使用发音器官的能力，老师的耐心与用心，引导学生逐渐走出了内心的迷宫。只要因材施教，提供更具针对性的康复辅导，再严重的病情，也可能迎来治疗的转机。

早在上世纪90年代，联合国教科文组织就曾强调，把特殊儿童与正常儿童进行隔离是危险的。自闭症儿童本就有社交障碍，鼓励他们积极融入社会生活是最有效的改善方式。事实证明，在融合环境中成长的特殊儿童，其社会认知和适应能力都会提高；而通过与特殊儿童的接触，普通孩子的同情心、同理心也能得到很好的培养。美国《障碍者教育法》提出，有特殊需求的学生都有权利接触到免费、合适的公共教育，且应尽可能让其在普通的教育环境接受教育。让融合教育的理念转变为一项权利、一种文化，在更多国家落地生根，自闭症儿童才能得到持续关怀与帮助。

社会正在向这一特殊人群张开怀抱。英国有个自闭症男孩，十多年来只肯用一款产自中国东莞的蓝色水杯喝水。因为早已断货，去年他的父亲只能上网发帖求助。中国的生产厂家看到这一信息后，找出13年前的模具档案，为他制作了1000个同款杯子。温暖的跨国援助，折射出全社会对于特殊群体的关切。这种关切，很大程度上源于人类天性中含有善意与互助的基因。“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方”，希望所有自闭症患者，都能被这个世界温柔以待。