看完国家图书馆的安徒生插画展，在出版社工作人员的热情推销下买了售价8000元的两套书：一套插画大师童话绘本，一套英语点读书。身边的妈妈们知道后反映有两种：有人觉得，真是舍得下血本的亲妈；有人说，这得让多少孩子一起看，才能值回本钱啊。然而，孩子反应却很干脆：妈妈，这个不看！

这是罗素·霍本与昆丁·布雷克合作的绘本呀；这张富有设计感的高跟鞋封面是科薇塔·巴可维斯的插画作品《灰姑娘》，它也被设计成互动的装置艺术品呈现在国家图书馆，吸引了不少小观众呢；还有这本《1个变7个》，意大利儿童文学作家罗大里是为了倡导世界和平呢……

但1岁多的他看不上，喜欢什么呢？喜欢三角形正方形长方形，那是一个小哥哥的妈妈转手送他的二手书；喜欢翻得破破烂烂的《开车出发系列绘本》里那只翱翔的老鹰；还要看动物园的火烈鸟，看金鱼齐齐从立体书跃起的那一页。

在他出生之间，我常常趁着电商搞活动囤书，从最初的《宝贝，知道我有多爱你》《晚安，工地上的车》到《奇妙洞洞书》《神奇立体书》，甚至还有从大洋彼岸寄来的声音书。

有效果么？自然。

他还是个小婴儿的时候，我指着《抱抱》里面的小猩猩，告诉他这是一个找妈妈的故事。等到猩猩妈妈和小猩猩重逢的那一刻，身边的小手也紧紧抓住了我。有一次我投入地演“呜呜呜，找不到妈妈了”，他居然落下大滴货真价实的泪珠。

亲子共读是如此之火，家长们像老农翻动土壤那样辛勤地翻动绘本，希望孩子们从灵魂里开出热烈的花来呼应。共读之意不在“读”，而是希望怀着温柔的、鼓励的、热烈的盼望和孩子共同经历未知、感受世界、找寻答案。

很多时候，他自己趴着在各种绘本里找鸽子，做出飞翔的动作；牢牢记住学会的第一句诗“故垒萧萧芦荻秋”，他拿起一本卡通版的唐诗迫切地对大人说，“念秋吧”；反复摩挲着破旧的《宝宝学说话》上的知了，嘴里咿哩呜噜地哼着妈妈小时候的地方民谣，“知了，知了，黄斑老虎拖了”。

在那一刻，所谓的教育教化都是浮云，学本领、学知识也成为苍白的口号。那是一个好奇的小生命找到了一条可以和父母、和世界对话的通道，一本本童书就像他选择的交通工具，带着他上天入地。

和玩具不同，书不会只伴孩子一程。漫长的哄睡过程中，他看着窗外，突然想起了什么，轻轻说了一句，晚安，工地上的车。

那是童话里的搅拌机，那是会唱歌的大吊车，那是绘本里的小星星，那是故事里开头的夜晚。把世界的主动权交给孩子们，让他牵着大人的手走进他眼中的世界，这才是亲子共读更美妙的打开方式。