龙敏飞
充分调动各种资源与力量，创新平台与方式去传承与表达，让中小学生们也能更好地感受到古诗文的韵律之美、意境之美、内涵之美
今年9月，我国新一批入学的中小学生将迎来新版“教育部编义务教育语文教科书”。本次“部编本”教材最引人关注的变化之一是古诗文篇目的大幅增加：整个小学6个年级12册共有古诗文132篇，平均每个年级20篇左右，占课文总数的30%左右；初中6册选用古诗文的分量也增加了。
中小学语文教材古诗文大幅度增加的事情一经报道，立马引起热议。有人支持，认为这是对传统文化的一种传承，这样的事情就应该从中小学生抓起；但也有人反对，他们认为不少古诗文晦涩难懂，中小学生文化积淀尚浅，未必能理解古诗文的奥秘与内涵，有时候就算是强行背诵，也给人囫囵吞枣之感。这两种观点，看起来是对立的，但其实并不矛盾，而是一个问题的两个侧面。
对于中小学生到底要不要学习古诗文的事情，历来争议颇多，也是众口难调。对此，笔者认为，中国古典文学研究专家叶嘉莹的说法，或许就是最好的答案。她曾表示：“中国传统的教育方法是合乎人的自然成长阶段的。小孩子实际上不需要多讲，应该利用他们记忆力强的优势，让他们多背诵。好的作品，有很丰富的内涵，等到将来理解力提高以后，这些早年记忆的内容就会被调动出来，如同智慧库，为孩子一生提供不尽的资源。”
近年来，传统文化渐渐变热，“汉语热”“国学热”等更是成为当下的一种时尚。而以《中国诗词大会》《中国戏曲大会》《中国成语大会》等为代表的一类传统文化节目，近年来也是备受关注。2017年2月，《中国诗词大会》第二季斩获12.3%的高收视率圆满收官，节目累计收看观众超过11.63亿人次，引发全民追捧古诗词的热潮。这背后所体现的，恰是国人对传统文化归位的一种期待。
期待传统文化归位，不仅体现在对传统文化节目的追随上，也应体现在其他方面，如教材中增加古诗文篇章。或许，中小学生无法真切体味这背后的美学韵味，但这种影响却是潜移默化的。在语文教材中增加古诗文篇章，初衷与立意都很好，接下来所需要的，是充分调动各种资源与力量，创新平台与方式去传承与表达，让中小学生们也能更好地感受到古诗文的韵律之美、意境之美、内涵之美，为推动传统文化归位培养更多新生力量。
