陈嘉

法国学者卡普费雷说：“当公众对一切都无法相信的时候，那么他们就会相信一切。”

这是自媒体时代，对谣言甚至是谎言跑赢真相的深刻表达。谣言止于智者，而谎言的破产有时则需要等待时机的到来。如今的大众对于真相的追求逐渐失去耐心，很多时候事实尚未浮出水面，批评早已一路狂奔。这在近期的周口性侵幼女事件中表现尤为明显。

随着事件众多细节被曝光，从警方的调查到医院的检查结果，以及当事女孩亲口坦白自己撒了谎，真相一出，一片哗然。舆论场上的批评也发生了戏剧性的反转，从一开始对涉事教师的口诛笔伐，到现在对谎言制造者的群情激愤，公众情绪被事件左右，而事件却给了公众一个措手不及。

孩子平安无恙是给公众最大的安慰，但真相大白并不会让人们感到轻松，至少不会让舆论旋涡中心的两位涉事教师轻松。一条微博，牵涉师生两种角色，却打破了三个家庭原有的生活节奏。由此引发的思考也不仅仅限于事件本身。

近些年，不少职业被“污名化”甚至“妖魔化”，一些曾经备受爱戴的职业都遭遇了公共形象的“滑铁卢”。在学生与老师、病患与医生等社会关系中，形成了一种非理性的思维路径，即“弱者皆有理”。只要双方发生矛盾冲突，前者天然地处于弱势地位，理所当然地享有道德优势；而教师、医生不可避免地遭到质疑和批判。不问是非、不论真假、不负责任的言论常常裹挟道德评判，演变成网络上大量贴标签、选边站的偏执情绪表达。

教师从众矢之的到受害者的角色转换，恰恰反映出当下公共舆论的一个弊病，批评常常跑在真相之前，舆论讨伐常常建立在失真的信息之上。在这个事件中，两位教师被舆论重伤所引发的连锁效应仍在持续。对于教师存在的偏见，并不会因为谎言被揭穿而消弭，甚至愈演愈烈。这样的结果无疑让人担忧。

舆论场本就是一个各抒己见的公共场合，批评作为一种表达方式，或出于善意、或出于建议、能表达愤怒、能传递期待、能提出对策、亦能纾解争执，但批评最终应成为一个理性建构的过程。如果仅仅成为情绪的宣泄通道，就会成为盲从的跟风，思想的暴动，从而失去反思功能和建设性共识，造成某种思维混乱或者引发更为尖锐的矛盾对立。

批评是发现问题的途径，但批评必须建立在事实与真相之上，主观臆断和盲目跟风都会让真相越走越远。由理性建构的批评可以成为主流价值观形成的源泉，也能成为推动社会进步的好声音。