美国《华尔街日报》网站9月8日发表了题为《为什么美国学生需要中式学校教育》的文章，作者莱诺拉·朱在许多学生拥护中式教育。现将文章摘编如下：

研究者发现，中国6岁的孩子在早期数学技巧方面碾压美国同龄人，包括几何和逻辑。过去10年里，上海孩子在国际学生评估计划中两次夺得世界第一，而美国学生只处于中流水平。

当中国孩子走出国门后，他们的学业令人惊讶。他们在世界顶尖学府中占据越来越多的席位。国际教育学会的资料显示，常青藤联盟高校现在录取的中国本科生人数是十年前的8倍，另外在硅谷中中国人帮助成立的初创企业特别多。

然而，我个人一开始对中国教育持有一些严重的异议。在中国，孩子们处处要接受利害攸关的测试，因此他们从蹒跚学步时就要埋首书本。

我不禁产生疑问：中国人为培养出他们所谓的“聪明”孩子付出了什么样的代价？这种僵化、专制的学校教育对我们来说到底有没有借鉴意义？

我把一个孩子放进了中国的学校教育体系内，到现在已经有5个年头了，在此期间我也与不同教育阶段的中国老师、家长和学生进行了交流。我发现，中国确实有一些管用的“秘诀”值得我们效仿。主要是对教育的一些态度。

“老师懂得最多”这种心态确实有它的好处。服从中式体制让我感到焦虑，但在熬过这种焦虑的过程中，我开始注意到，当家长跟老师保持一致时，孩子们也会如此。这种顺从尊重使得老师对教室拥有几乎绝对的掌控力。我的儿子变得非常害怕迟到、旷课或者让老师感到失望，有一次在策划家庭旅行时，我提出让他旷几天课，他竟然大吵大闹。当时，他才5岁。

根据《心理学》刊登的2004年对112名三四年级学生的研究报告，让老师在教室里拥有毋庸置疑的权威，对学生学习几何学和计算机编程大有裨益，对这类课程来说，直接讲授（而不是学生主导的探索发现方式）的教学效果更加显著。还有研究显示，对于数学能力不强的一年级学生来说，老师展示解题步骤然后进行反复练习，可以产生更好的学习效果。