2015年1月，涿鹿中学“三疑三探”示范课。图据河北涿鹿中学官网

2015年5月，郝金伦（中）到涿鹿中学视察“三疑三探”课堂。资料图片

2015年5月，涿鹿中学“三疑三探”课堂。图据河北涿鹿中学官网

力推“三疑三探”教改遭家长质疑后叫停；当地教育人士称推进太快，过急，但其他教改不会停止

■核心提示

一场被叫停的教学改革，把冀北山城涿鹿拉入了舆论中心。

“为使几万学子不用背井离乡就能获得优质的教育。”主政者——前涿鹿教科局长郝金伦改革之心拳拳。“我们的孩子不当试验品。”而家长爱子之心切切。

当地官员评论说，“这场改革的推动者和反对者，谁都没有坏心思。”可是，“没有坏心”的改革，为什么会失败呢？

河北涿鹿县教育和科技局局长郝金伦一段辞职演说，日前在网上引发热议。

辞职源于他力推“三疑三探”教育改革被叫停。

因为家长们担心孩子成绩受影响，这项改革自推行起就风波不断：两年里遭遇两次大的反对浪潮，以及一次群体性事件。

7月5日，家长走上街头当天，涿鹿县委、县政府叫停了“三疑三探”改革。

所谓“三疑三探”，是指将课堂教学分解为设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展的教学方法。

一周之后，7月11日上午，涿鹿教科局通知股级以上干部及各中小学校长开会。这个会议未安排主题。令与会者意外的是，局长郝金伦在会上宣布，他已向县委县政府提出辞去涿鹿县教科局局长、党委书记职务。

随即，郝金伦即兴发表演讲：“满堂灌、题海战术以及对孩子们野蛮地张榜公布成绩等，在我郝金伦看来都是误人子弟……我不去领导这项工作。”

郝金伦的辞职，如同他推行的改革一样，突然而急促。

辞职

涿鹿政界对郝金伦辞职，多解读为“一腔热血不被理解”。“一腔热血”，指其力推教学改革；“不被理解”指贯穿改革全过程的议论与反弹