我2013年8月份到教科局工作，担任局长以后就开始研究和探索教学改革模式。“三疑三探”在涿鹿县已经实施两年多了。2014年5月份，涿鹿县所有的学校都开始启动，但不是所有学生都参与，从部分试点班级开始。
澎湃新闻：你个人如何评价“三疑三探”？
郝金伦：“三疑三探”这种模式很好。北京十一中学李希贵校长……所有内行的人都觉得很好，外行人充满了焦虑。打个比方，做一个肿瘤的手术，这个是非常专业性的，但是病人家属都在要求怎么做怎么做，这是在干预。很可笑。这是非常极端的比喻，但是很恰当。
澎湃新闻：当地部分学生家长，甚至还有内部人士对你提出过质疑。
郝金伦：一直有不同的声音，原来老师们上课内容讲了十几遍了，教了十几年了，就凭一只粉笔就能把这个课程非常顺利地上下来。留点作业就可以下课了。但是现在这种课程，学生们即时生成一些疑问，课堂上有极大的不确定性。学生们经常提出一些具有挑战性的问题和难题，思维是非常发散的，这样就对教师过去备好课的固定模式提出了巨大的挑战。现在教师就得花大量时间去准备这堂课，花大量时间去学习。
过去老师讲一道题，结束了就可以了，但是现在学生经常把一道题用十几种方法解答出来。这样孩子的思维无形中迅速地打开。老师如果解答不上来就觉得很尴尬了。有些教师一开始是反对的，后来我们给教师减压，师不必不如弟子，课堂上出现老师不能把控局面的话，老师要非常坦率地跟学生讲，老师没有研究到，下来我们一起研究。这样下来，师生关系就非常融洽。
刚开始，老师会觉得没面子，我怎么能有不会的呢？我们就给老师减压，让老师们大大方方地说，这个老师不会。六十个学生六十个脑瓜肯定比一个强，更何况老师的岁数大了，青出于蓝而胜于蓝，你们比老师强岂不是更好。这就说明是老师的成功，后来老师的观念转变了，也就释然了。
澎湃新闻：多少人支持你？
郝金伦：90%的学校几乎没有反对的声音。回顾一下旧模式，难道家长们就没有反对的声音吗？任何一种模式都会有杂音。不要寻求一个模式征服所有家长和孩子，那是不现实的。
自认为受害的成了叫嚣者，受益者大多沉默
澎湃新闻：县里的处理你满意吗？
郝金伦：当时部分家长去拉条幅、上访。很多老师情绪波动也很大。
