“有的团队以管理为抓手，突出特色和提高；有的以德育为重点，培养学生优秀品质；有的以全面发展为重心，德智体美音全面发力……每个团队都有自己编撰的校本教材，每个团队都有很多创新值得我们学习。”日喀则市副市长李玉建说。

深情援助：不是亲人胜似亲人

拉萨实验小学副校长、援藏干部南开大学附属小学副校长魏小东说：“在西藏，我一直被温暖包围着，也一直全心全意地服务着。家长们的肯定和期待，孩子们的依依不舍，是我追求的目标，是我毕生的梦想！”援藏两年多，魏小东变得消瘦了，人也黑了，但她还想再干两年，再多带一些孩子。

在山南一高，来自湖北孝感三中的援藏教师陈佐如是名人。“不是因为他担任了什么职位，而是因为他特别有责任心，而且在业务上对我们启发特别大。”山南一高高三数学教师旦增卓玛说。

在拉萨北京实验中学，来自北京实验学校的熊爱国成了孩子们的“熊爸爸”。两年里，他为学生募集冬衣600余件；筹集3万元为600多名学生每人购买一本《新英汉词典》；利用周末时间深入农牧区家访，走遍了班里36个孩子的家……

在昌都，天津、重庆、福建主动发挥桥梁纽带作用，开展“手拉手”结对帮扶活动，重庆为昌都一高捐款50余万元；天津为二高捐赠图书、衣物等折合人民币16万元；福建团队联系侨商为三高师生捐款30万元……

在林芝，广东省教育援藏团队重视核心素养教育，声乐、舞蹈、健美操、象棋等“拓展课”逐渐成为林芝二高的特色和名片；在那曲，浙江、辽宁为当地投入资金2.5亿元，用于15个基础教育基本建设和设备配备项目建设；在阿里，依托陕西、河北先进的管理经验，《拉萨阿里高级中学三年发展规划》等使学校管理水平大幅提升……

“组团式”援藏在西藏7市（区）遍地开花。

投我以木瓜，报之以琼琚。

在山南市“组团式”援藏教师公寓区，一排排5层高带电梯的小楼整齐地排列着，每个援藏教师都可以分到一套60平方米的公寓，公寓里有暖气、氧气、网络，整个公寓区还配备了食堂、健身房。

“2016年9月，我们启动了援藏教师周转房工程，为援藏教师建了830余套周转房，全部配备了电梯、暖气、氧气和食堂。此外，我们还安排财政专项资金，为援藏教师每月发放900元生活补助，免除他们的后顾之忧。”西藏教育厅厅长杜建功介绍说。

在杜建功看来，这一切都是值得的。“17个对口支援省市和教育部直属高校附属中小学选派的教师进藏后，成效显著。”他说，“组团式”教育援藏不仅提高了西藏受援学校的教育教学管理水平，建立起西藏与内地学校共享优质教育资源的常态化机制，而且辐射带动了西藏县、乡中小学的发展，促进了西藏基础教育质量的全面提升。

“更重要的是‘组团式’教育援藏促进了师生之间取长补短、共同进步，增强了民族凝聚力，为西藏经济社会发展和长治久安培养造就了一大批爱党爱国的社会主义事业建设者和接班人。”杜建功说。（记者 董鲁皖龙）