什么是“联校模式”？“联校模式”的核心优势是什么？

“背靠湖南全省教育资源，以长沙市一中为对接点，通过长沙市一中教师在线授课，实现内地教师与西藏学生面对面；通过网络教研，实现学科教研组与西藏教师面对面；通过短期援藏，实现教学管理人员到学校现场指导，与山南师生面对面。”邹四雄用“三个面对面”来总结“联校模式”的优势。

作为西藏自治区唯一一个获批的面向全区招生的“联校班”，“联校模式”的秘诀就在于教师。

“我们为‘联校班’安排了三类教师，一类是援藏教师中的佼佼者，一类是到内地跟岗学习的西藏本地骨干教师，还有来自长沙市一中的在线授课教师。”邹四雄说。

一年多来，湖南省多次选派教学管理人员到山南三高短期援藏，联合开展“基于‘互联网＋’教育的联校模式”国家级课题研究；名师论坛栏目开展以后，已有多位湖南名优教师进藏进行业务指导和学术交流；在学生之间，友谊结对、帮扶结对已蓬勃开展；到内地跟岗学习一年的教师已达30余名，通过“青蓝工程”结对的46名师徒中，益西曲珍、旦增顿旦等4名青年教师获得了2017年山南市教学竞赛一等奖……

“援藏先援教，发展先育人。我们援藏干部、教师最大的作用是桥梁，是把湖南的教育资源和西藏的教育需求对接起来。”在湖南省援藏干部、挂职山南市教育局副局长的钟秋明看来，“联校模式”的路子走对了。

而在拉萨，北京市政府投资2.2亿元建成了拉萨北京实验中学；江苏省政府投资2.63亿元建成了拉萨江苏实验中学；拉萨实验小学则由教育部直属高校附属小学对口援助，12名教师分别来自北大附小、清华附小等十余所部属高校附属小学。

“先进的办学、管理经验的输入，软硬件条件的显著提升，使拉萨3所受援学校成为西藏自治区基础教育的翘楚。”西藏自治区教育厅副厅长吴爱珍说。

务实援助：留下一支“带不走的队伍”

2017年毕业季，日喀则市上海实验学校打了一场漂亮的翻身仗：小学学业水平名次从全市第35名跨越式提升至第5名；初三与初二时相比总分提升了近100分；高一录取分数线在全自治区排名第四；高考文、理上线率均达100%……而这些目标的实现仅用了一年零两个月。

“上海教育‘组团式’援藏援出了效率。”日喀则市上海实验学校校长、援藏干部上海师范大学附属中学副校长傅欣高兴地说。