另外，上级要求，凡是配发的教辅资料教师必须全收全阅，导致基层教师意见很大。因为学生日常作业本身种类就很多，以语文为例，课后作业、大小字作业和大小作文，如果再加上教辅资料，教师批阅至少7种作业，往往忙不过来。

笔者认为，教辅资料是对课本知识的延伸拓展，要真正发挥其价值和作用，首先必须让学生和家长真正自愿购买，这样才能发挥出好教辅资料的作用，如果采用统一配发的形式，则让学生难以取舍，就达不到灵活运用的目的。

其次，不能把教辅资料的收阅完全纳入教师工作的范畴。在实际教学中笔者发现这根本是一项无法完成的工作，即使采用抽查的方式也是很占用教学时间的，得不偿失。因为学校强制要求必须收阅，教师无奈只得让家长查阅并签字，这也是许多学校共同采用的办法。

再者，在收取教辅资料费用时往往产生误解和矛盾，甚至引发家校冲突。家长的询问是：国家在义务教育阶段已经零收费了，免除了学杂费和书本费，现在学校为何还要收钱，对此，学校往往难以解释，只得好言解释。

综上所述，笔者认为，配发教辅资料宜少而精，切勿多而滥，要把选择权真正交给家长和学生。省颁教辅资料一定要公开透明，进行公示，接受社会和家长的监督，多听听基层教师、家长和学生的心声，这样才能真正发挥出教辅资料的作用，把事情执行透明，既可以减轻家长的负担，让国家“两免”政策真正惠及千家万户，同时也可以减轻基层学校的负担，让基层教师真正把精力和时间投入到学科教学之中。

（作者为基层教师）