如同苏联时期一样，今天的俄罗斯，无论是成年人还是学生，由于长期接受来自家庭、学校和社会的美育和熏陶，因此普遍具有审美的能力和自觉性。按俄罗斯学龄前和中小学教学大纲的规定，美育作为一项重要的教学内容，必不可少，它与德、智、体三方面的教育内容构成一个和谐统一的整体，旨在促进青少年的情商和智商得到全面、整体、和谐统一的发展。审美教育是素质教育中的精华，它能够帮助学生建立起认知美的兴趣、能力和志向，也可教会学生用正确的方式对美的意识、观念和标准进行衡量。缺乏美育，人的情商和智商发展都会受到某种程度的影响。

谈起美育，一些俄罗斯朋友会提到苏联教育体系的价值及其对俄罗斯当代教育理念的直接影响。苏联著名教育家凯洛夫所编写的《教育学》至今仍然是包括美育教学在内的俄罗斯教育体系的框架，其中有关教育的本质，尤其是美育教学方式的论述，对当今俄罗斯美育教学的意义和影响仍然重大。凯洛夫的《教育学》将美育归入德育的总体框架之中，从而将学生的德育、美育、体育及参观学习、社会实践等校外课外活动紧密而又和谐地融汇在一起，使其成为各学科相辅相成、融会贯通的教学大法。

美育氛围 家教启蒙 潜移默化

俄罗斯的美感教育是从家庭开始的。俄罗斯家长普遍重视对孩子艺术兴趣和创造能力的培养。他们是孩子的第一位美育老师，时刻关注培养子女的艺术感受力和鉴赏力，让孩子从小就开始接受从衣食住行到文学艺术作品等各个方面的艺术熏陶。6岁的爱丽娜是记者邻居的女儿，她不仅金发披肩，脸蛋漂亮，而且小小年纪就很懂得怎样穿衣戴帽。她的衣着总是搭配得雅致、和谐，很有味道。看到她脖子上围巾的不同戴法，看到她走路时平稳安静的淑女步态，看到她在公交车站等车时优雅的站相，不由得会想到她有一位品位不俗的妈妈。记者的俄罗斯同行季马说得好：“每一个有教养、懂艺术的孩子身后都有一个有能力引领孩子走进艺术殿堂的好家长。如果不是孩子母亲在他刚刚学会看书写字时，就指导他诵读普希金，与他一起赏析那些美妙动人的篇章，他眼下或许未必能够写出像样的文章。”

年轻的爸爸妈妈和年迈的爷爷奶奶总是在周末或节假日一起与孩子们出现在剧场。马戏、木偶剧、歌舞、芭蕾，甚至话剧，一有机会，家长们就会把孩子们带到这些地方。剧院是展示美的舞台，走进剧院的孩子们都知道他们应当像成年人一样打扮得整洁得体以示对艺术的尊重。这里有掌声、有艺术、有思想，还有献给演员们的一束束鲜花。艺术殿堂里发生的一切让孩子们对美的鉴赏力、感受力和领悟力悄然增加。