“代课的身份，并不意味着这名老师的教学能力差。”校长阮家成解释说，杨淇和丘纲奇两名老师都是从大中专院校毕业。其中，杨老师刚从学校毕业，有朝气，知识面广；丘老师曾担任过学校的政教处主任。

记者从班主任林波口中得知，丘老师在任教六年级3班前一直在学校从事保安工作，此前几个月担任学校政教处主任，是因为担任该职务的妻子休假，临时顶班。

任教2个月后，杨淇老师辞职了。杨淇告诉记者，他在堡里中心小学担任代课教师只因毕业后一时闲在家，后来通过考试转到乡财政所上班。“把这些成绩差的孩子分在一个班，对于学校来说方便管理，但对这些孩子来说不公平。”

杨淇离职后，按照学校的安排，林波还要兼上数学课。

“感觉更吃力了。”林波说，因为班上孩子大多学习态度不好，纪律松散，上课讲话、揪辫子之类的状况频发，“上一节课，几乎每5分钟就要停顿一会，让他们安静下来。一堂课常常只有半节课的有效教学时间，更别提与学生互动了。”

由于阅卷系统的故障，全乡2015年秋季学期的学生期末考试成绩还未出炉。班主任林波也不知道，一个学期下来，班里孩子的成绩到底是进步了还是退步了。

但对于纷纷扰扰的分班风波，永福县教育局作出的《关于群众反映永福县堡里乡中心小学歧视学生问题的调查处理情况汇报》已经给出了结论：将基础相对薄弱的40人编入132班(六年级3班)，确实是为了便于因材施教，不得已而为之。

值得一提的是，记者在那份2015年春季学期堡里、拉木和三多三所小学五年级学生期末考试成绩排名表上看到：成绩垫底的51名学生中，有8名学生的名字另外被红圈圈起———结果是，他们被分到的是堡里中心小学六年级的其他两个班。

“这些学生，是学校老师的亲戚或朋友的孩子。”班主任林波解释说。

(文中家长、学生均为化名)