要和学生实现同频共振，从语言到眼界都得紧跟时代，那些充满感情和力量、跳跃着思想火花、闪动着智慧的话，更容易唤起学生共鸣。要做引领者，教给学生打开知识宝库之门、独立思考和解决问题的能力；要做思想者，以全新的视角去打量和思考教育理想的境界，思考教育改革的方向以及“和谐，生动、高雅”的教育方法。

特征五：常给孩子们惊喜

有人调研发现，学生最希望老师有三个特点：一是脾气好，二是上课有趣，三是能和大家一起玩。这与教育家和教师的认知高度匹配。比如一位老师备完课，伸伸腰舒展一下酸麻的手，忽然想到，自己紧张疲劳工作后要放松，那学生呢？于是她赶紧跑到教室问：“外面阳光那么好，想出去放松一下的请举手。”起先大家很惊讶，后来就全班欢腾。

玩过之后，这位老师说：“既然这节课我们玩了，下一节课就要精神十足地抢回来。”结果，最后一节自习课每个人都抓紧时间学习。十几分钟的快乐满足，值得他们用四十五分钟的高效学习来换取。

特征六、擅长于情感反馈

年龄越大，越不容易情感外露。然而孩子们的情感付出之后，是期待回应的。我们的一位年轻老师，孩子们写给她的一封信、折成鹤的一个道歉，她宝贝得不得了，拍照发朋友圈，收藏到最显眼的位置。对此，孩子们也很高兴。感动着孩子们的感动，对孩子来说，那就是“在乎”。

而这种炽热的情感是相互给予而流动的。记得一位班主任，班级在学校广播操比赛中获得了第一名，他说的第一句就是感谢孩子们：“老师真的感谢你们，因为你们，我体会到了工作的价值和意义，得以重温十五六岁时的心路历程。”孩子们拼命鼓掌，有的手板第二天还胀胀的。面对老师的真情流露，孩子们的反馈也是热烈而汹涌的。