观看演出，听专家讲座，京剧、桂剧、豫剧、琼剧等不少剧种被小朋友们认识。首医大附小曾对在校一至三年级的学生进行问卷调查，数据显示，明确表示喜欢戏曲的学生占比达到88%。

“左手按门板，右手拉门闩，双手拽出门缝，双手向里开门，抬腿出门。”一个简单的开门动作却能体现出传统文化中“屈己待人”的精神品质。在戏曲文化的讲座中，优秀青年教师马笑便会通过讲解如此细小而有趣的知识，让学生体会戏曲中所蕴含的优秀道德品质。

活动的意义不止于此。“把每个人培养成真正的中国人，喜欢中华文化，这是活动最重要的意义。”中国戏曲学院继续教育部主任姚志强表示，只有进入到校本课程，戏曲才算深入到教育层面。

而戏曲课程进入校本课程，就意味着学校要重新进行课时折算，才能够把最珍贵的校本课时交给戏曲。在厦门实验中学，京剧班学生每周约上十余节专业京剧课，内容涵盖京剧剧目、戏曲形体、戏曲文化知识等。针对非京剧班学生，学校开设了社团课或戏曲文化选修课，并且学校每周五下午定期举办京剧艺术周末艺苑，同时利用寒暑假组织京剧夏令营等活动。

“中小学的戏曲课程一定要与专业教育区分，以素质教育为目的，课程要注重知识性、专业性、思想性和趣味性的‘四性合一’，让学生了解戏曲中的各类知识，突出中华美德思想，让学生真正体会戏曲的乐趣。”在北京戏曲艺术职业学院院长刘侗看来，中国戏曲生态除了需要专业演员之外，更需要观众。中小学学生学习戏曲不是为了做演员，而是通过戏曲教学让他们了解戏曲、热爱戏曲、热爱中华文化，从骨子里植入民族精神。

潜移默化的熏陶和活灵活现的讲解，不仅使学生们从深层次上理解戏曲，同时也激发了他们对于中国历史与传统文化的兴趣。谈到戏曲中最吸引人的部分，北京丰台区玉林小学三年级学生闫一墨兴奋地说：“我们每学一段新戏的时候，老师都会说一下这个故事的大概内容。我觉得一些故事特别生动，让我特别想学，遇到不懂的，我还会去翻阅历史书。”