我曾于2013年起以汉语教师志愿者的身份在泰国3所国立中学教过4年汉语，教学对象为13岁至16岁年龄段的初一、初二、初三和高一的学生，教学内容为初中级部的必修课程、兴趣课程和高中级部的专业必修课程。我想以高中级部专业必修课为例谈谈汉语教学。

泰国高中生团队协作能力强，相对于初中生而言，至少已接触其他外语两三年，对二语习得已有浅显认知，有一定的语言理解能力。该阶段学生的汉语学习动机主要有如下几个方面：首先是为了解中国、认识中国。随着“一带一路”倡议的提出，中国的影响力和知名度不断提升，学生对中国语言文化的兴趣也越来越浓厚。其次是希望通过汉语标准化考试。通过泰国中文高考PAT7.4 考试，进入泰国高等学府学习中文；通过汉语水平考试（HSK）和汉语水平口语考试（HSKK），进入中国知名大学深造。最后是为了增强职业竞争力，满足就业需求。随着中泰两国交流越来越密切，酒店、机场、商场等商贸服务行业需要更多精通中泰双语的优秀人才。

因此，根据高中专业必修班教学对象的特点和学习动机，应采取科学有效的教学策略：尽快了解学生的汉语学习经历，制定有针对性的教学计划；在课堂教学用语方面，使用明确扼要的固定指令、汉语常用词；在教学过程中，多使用实物类、图片类直观教具解释新词语，减少使用媒介语，增加课堂教学的趣味性；创设汉语学习情境，以分组的方式为学生增加团队合作、共同学习进步的机会，加强学生听说能力的训练；给予学生更多人文关怀，尊重学生的个体差异性。在与学生沟通交流过程中，给予学生充分思考问题的时间，鼓励学生开口说汉语；以考促学，考学结合。以HSK一、二级语法、词汇为蓝本，课上课后多做听说读写练习，鼓励学生报名参加HSK考试；多与泰国本土汉语教师沟通。同时，学习泰国本土教师的课堂管理经验，共同制定适合学生的校本教材；不断提高自己的专业技能，不断学习如何在教学过程中将文化和功能作用相结合。