马海霞

那年，我师范毕业分配到实验小学当老师，和我对桌办公的是位五十多岁的教师。他为人豁达，经常对我说，别把他当前辈看，他准备活到二百多岁，五十几岁才是他人生的少年。

这位教师风趣幽默，和学生们交流起来也是如此。班里有调皮捣蛋的学生被他发现后，叫到办公室，他举起手故作打人状，说：“要不是看你和我小时候一样调皮，我非打你不可。我小时候不知挨过老师多少打，都是调皮惹的祸。我知道调皮的孩子知错必改，你告诉老师，还调皮不？”调皮的学生连忙点头。

对那些学习不好的学生，老教师经常拍着他们肩膀，语重心长地说：“我小时候也学习不好，倒不是笨，主要是对学习不感兴趣。老师讲课，我就走神，窗外有几只鸟儿飞过我也知道。”

“学习不好还能当老师呀？”有学生问。“问得好。”老教师回答：“我是学习不好，但后来我知道学习了，开始认真听课，认真完成作业。当时我就想呀，我不比其他同学笨，我为什么不能把学习提高上去呢？哪怕一天写对一个字，做对一道题，也是进步。我后来慢慢进步了，现在就能当老师了呗。别看你们现在成绩差，只要努力，日后也会成为医生、教授，说不定还会成为科学家呢。”

我觉得我和老教师的差别在于：我把自己当老师，而他把自己当孩子；我对学生是俯视，他对学生是平视。所以，学生们愿意听他的话，喜欢和他交流，在心里把他当个大朋友看，他所带的班级年年都被评为校优秀班级也就不奇怪了。

一次省里举行优秀教师研讨会，让老教师发言，老教师说，他没什么教学经验，只是自己是个老顽童，总以孩子的思维来和学生对话。老师也是从学生过来的，我们也有过小时候，任何一个学生，我都觉得他和我小时候是一样的；我小时候喜欢老师怎么对待我，那我现在就怎么对待我的学生。