我们学校是一所山区九年义务制教育学校，留守儿童占比超过七成。和学生家长争相外出务工一样，学校的老师也是走了一批又一批。

原因很简单，教学条件不好，住宿条件也不好。实施义务教育均衡发展以前，学校仅有两栋教学楼，一栋由解放初期的祠堂改建而成，另一栋建于2002年，破旧狭小，设备设施落后，只能满足最基础的教学要求。小学的音乐、美术、体育等教学基本是空白，初中化学、生物等实验条件也仅能满足老师的课堂教学演示。新老师来学校后，还要为住宿发愁。学校没有宿舍，老师只能去村民家租房，条件差，还得老搬家。印象最深的一年，学校公招了3个老师，不到一年就走了2个。

这几年，国家推行义务教育均衡发展，学校的变化真是翻天覆地。2013年，我们学校的教师周转宿舍建好了，54名老师可实现拎包入住。第二年，又修好了1500平方米的4层新教学楼。接着，又改建了学生寝室，新修了食堂、塑胶跑道和篮球场。现在，我们的硬件设施一点不比城里的学校差，不仅有实验室、美术室、计算机室等功能室，还有专业授课老师。考虑到山区学校留守儿童的实际需求，区里还给学校配备了心理咨询室，联系了专业社工定期到学校开展心理辅导。

条件好了，老师不走了，教得也更好了。每个教室安装了“班班通”多媒体教学软件，老师教学不再是一支粉笔、一本书，教学手段更加多样化。老师还分批次外出接受培训，并和一些优秀学校的老师交流轮岗。这几年，明显感觉到老师的教学水平在提高，好几个青年教师在市级和区级公开课比赛中获得了一等奖。

前不久，有些老校友回学校来，都说快不认识学校了。别说老校友了，我在学校教了37年书，这几年的变化，我也很感慨，义务教育均衡发展对山区学校来说是福音，留得住老师，教得好学生，山区孩子的未来才有希望！

本报记者 李 坚采访整理