编者按

进入新世纪以来，通识教育在大学受到越来越高的重视，《国家教育事业发展“十三五”规划》也提出“探索通识教育和专业教育相结合的人才培养方式，推行模块化通识教育”。中国的通识教育之路怎么走？近日，在北京大学举行的第三届（2017年）大学通识教育联盟年会上，北京大学校长林建华、清华大学校长邱勇、复旦大学校长许宁生、中山大学校长罗俊、武汉大学副校长周叶中、重庆大学副校长廖瑞金等对此展开了讨论和分析。

林建华：通识教育的重要性应该着眼于未来，要避免功利性。

通识教育着眼培养未来人才

林建华：从我个人的理解来看，中国的教育改革或者本科教育改革任务很重，我们要考虑一个问题，我们是不是为学生提供了最好的教育，是不是把所有的精力放在学生身上，关注学生更好地学习和成长，这是需要我们深刻反思的。我们要用所有的资源、所有的能力来为学生的未来发展提供更好的校园体验，为未来做准备。中国大学教育传统上以专业教育为主，专业教育非常强，但要想为未来做好准备的话，除了专业之外，作为一个社会的人，未来需要迎接社会各种各样的挑战，要在社会很好地生存和发展，需要通识教育。因此，我们应该坚持通识教育和专业教育相结合的道路，这也是培养优秀人才非常重要的道路。

邱勇：要把通识教育和整个教育教学改革结合在一起来考虑。

邱勇：清华历史上的老校长梅贻琦在就任清华校长十年后，于1941年写了一篇文章《大学一解》，明确提出通专兼顾，但通识为本，专识为末。1944年，梁思成先生在清华做演讲，演讲的题目叫“半个人的人时代”，他提出，文理分家会导致人的片面发展，只有技术没有人文思想的是空心人，只有人文素养而没有现实技术的是边缘人。1952年，清华成为工科学校，专业教育占主导地位，在这种情况下，蒋南翔校长提出“又红又专，全面民展”。这些全面发展的教育思想，对清华很多学生的成长产生了深远的影响。我认为，通识教育是一种理念，但在当下它也是一种实践，是清华教育教学改革的关键点和着力点，要把它和整个教育教学改革结合在一起来考虑。