对话人
中国教育科学研究院研究员储朝晖
21世纪教育研究院副院长熊丙奇
《法制日报》记者杜晓
《法制日报》实习生涂陈昊
按成绩分班不利于孩子成长
记者:每逢开学季,不少新生家长都会产生“分班焦虑”,家长都希望自己的孩子能分到“快班”“实验班”。从目前的情况来看,义务教育阶段分班的主要依据是什么?
储朝晖:目前义务教育阶段的分班比较多的还是依据学生的成绩分班。这种分班方式能够让一些成绩好的学生学得快、考试分数更高,也更能体现教学成绩。因为义务教育是与考大学存在联系的,为了提升考大学的升学率,一些地方还是倾向于按照学生的学习成绩分班。一个更大的背景是,按照学生的学习成绩划分学校。
记者:义务教育阶段按成绩分班会产生哪些影响?
储朝晖:义务教育阶段如何分班是一个十分复杂的问题。从某种程度上来说,按照学生成绩分班也有一定合理性。如果把学校成绩差距比较大的学生划分在同一个班,从教学的角度来说确实在有些方面不太方便。按成绩分班的坏处在于,会造成学生之间的机会不平等,一些学校把机会给了学习成绩好的班,对学习成绩差的班给的机会少。对于教师来说也是如此,带一个学习成绩好的班和带一个学习成绩差的班是不一样的。
相对来讲,老师带学习成绩差的班工作量和付出要大很多,但是回报却少一些。在现在的教学评价体系中,带学习成绩差的班的老师十分辛苦,面临不少风险,学校却未见得给予足够重视。因此,按学习成绩分班对教师来说也不公平,容易引发学校内部的矛盾。
记者:根据江苏省南京市教育局近期出台的《关于做好全市义务教育阶段学校均衡分班工作的通知》,各区义务教育阶段学校将根据生源结构、性别构成、教师配置、班额等因素均衡分班,确保班级生源分布及任课教师团队组成大体相当。如果各个班之间处于不均衡状态会引发哪些问题?
