◆北京市教委副主任、新闻发言人李奕接受《瞭望》专访，为读者梳理近年北京教改的思路和经验。值得一读

◆北京市在打破既有教育资源配置格局、强化市级政府统筹方面的探索，对特大城市义务教育优质均衡发展有参考意义

文/《瞭望》新闻周刊记者赵琬微 魏梦佳 王普

针对近年来北京市在基础教育领域的探索，《瞭望》新闻周刊记者采访了北京市教委副主任、新闻发言人李奕，请他就这几年深化改革的思路做简单的梳理和介绍。

《瞭望》：这几年，北京在基础教育领域改革最突出的变化是什么？

李奕：调整改革思路，是我们对这几年改革最突出的感受：即把学生的实际获得放到改革正中央，并围绕这一点采取改革措施，关注这些措施能给孩子带来怎样的变化。

某种程度上，这是一次深刻的教育供给侧结构性改革：

如在基础教育领域，我们进行学区制包括集团化办学、联盟办学等改革，教育供给从以一所学校为单位变成了学区、集团和联盟；

同时在纵向上，鼓励变成9年到12年一贯的连续供给，不在中间折腾孩子来回分化、考试、报班。

再比如招生制度的改革。虽然北京不是第一批进入高考实验的省份，但在指标的定向、统筹分配等方面都已发力，让学校的生源尽可能多元化，让孩子不仅仅和同一类型的孩子在一起。从教育的角度，这对他将来进入社会、对整个国家和社会的理解都更有帮助。

《瞭望》：提高教育薄弱地区的师资水平有什么好的办法？

李奕：去库存、调结构、转方式，同样可以用来概括北京在基础教育领域的改革。北京已经完成了义务教育均衡发展的国家级验收，但我们认为在新的均衡发展平台，教育投入要从以前更关注基础设施和硬件建设，转移到对师资水平和师资环境的优化上来。