青少年的心智尚未发育成熟，其世界观、价值观、人生观的进一步完善也深受其所处外界环境的影响，因此他们在积极探索网络世界的同时也不免会受到网络世界的影响。然而他们的信息辨别能力仍不足，互联网中的信息内容虽然广泛多元，但质量参差不齐，也存在大量消极负面，甚至是虚假诈骗的信息，应对和处理这些繁杂的信息对青少年来说无疑是一种巨大的挑战。再者，青少年具有强烈的好奇心和求知欲，在其仍缺乏人际交往能力、社会生活经验、自控力等能力的年龄阶段，再加之目前网络使用具有隐蔽性、自主性、趣味性的特点，青少年很有可能会痴迷于五光十色的网络世界，对青少年的身心健康均产生严重的危害。此外，数字时代的日常生活早已离不开网络，作为生活在这一时代的青少年需要掌握应用网络的技能，从而更好地适应生活、融入同辈群体，避免成为该时代中的“山顶洞人”。因此，立足于社会现实，加强青少年的网络素养的培养刻不容缓。

针对这一层面，中国青少年研究中心主任任郗杰英等15名全国政协委员联名提案，呼吁加强未成年人网络素养教育。同时，全国政协委员、苏州大学副校长熊思东认为，网络素养是人的基本素养中的应有之义。2019年《中华人民共和国未成年人保护法（修订草案）》中拟首次规定加强未成年人网络素养，提及家庭和学校应该培养和提高未成年人网络素养。国家对于青少年的网络素养培养日渐重视，也足以说明这一素养的重要性，需要引起父母的重视。

蔡元培说过：“家庭者，人生最初之学校也”。习总书记也说：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校”。在互联网时代，家庭也是未成年人上网的第一场所，这都体现了家庭在教育中的重要地位。家庭教育是个体最早接触的教育，它影响着青少年的心理成长和性格塑造。它作为构筑“教育强国”的基石，是社会和学校教育的基础、补充和延伸，其重要性不言而喻。然而，不仅未成年人网络素养不足，家长在网络基础技能和网络娱乐操作方面也存在只是欠缺的情况。如腾讯成长守护平台可以对青少年游戏时长、时段和消费额度进行限制，但家长可能并不了解。因此，家庭教育是网络素养教育中的重要一环。