——1977年正式恢复高等教育招生考试，高等教育走上健康发展道路；1999年开始实施高等教育扩招政策，高等教育规模快速发展，入学机会大幅提升。2018年，我国普通本专科招生791万人，毛入学率已达48.1%，即将跨入高等教育普及化发展阶段。

——以就业为导向，中等职业教育迅速发展，高等职业教育快速崛起，职业教育已成为我国高中阶段教育和高等教育的“半壁江山”。在服务产业、现代制造业、新兴产业中，新增从业人员70%以上来自职业院校。

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2018年，全国共有各级各类学校51.88万所，各级各类教育在校生2.76亿人，我国教育总体水平跃居世界中上行列。

更公平——让每一个孩子都对自己有信心、对未来有希望

拿到广西师范大学的录取通知书，广西桂平市江口镇胡村的罗雨婷非常开心。尽管家里是建档立卡贫困户，但罗雨婷并不需要为上学的钱发愁，因为她已经成功办理了生源地助学贷款。

不仅仅是罗雨婷，也不仅仅是广西，全国各地的贫困家庭学子都能享受到一系列助学政策，享受到更公平的教育机会。

教育公平是社会公平的重要基础。

陕西省城市经济学校服装设计与工艺专业的服装制作老师柳宏利教授新入学的学生使用缝纫机（9月9日摄）。新华社记者刘潇摄

从义务教育法颁布实施，赋予普通人接受义务教育的权利，到对推进义务教育均衡发展作出全面部署，再到全面实现“两免一补”和生均公用经费基准定额资金随学生流动可携带，教育公平的模样逐渐清晰：

全国99.8%的义务教育学校（含教学点）办学条件达到“20条底线”要求，贫困地区义务教育学校办学条件显著改善，许多农村学校成为当地最美丽的一道风景线。

建立起以政府为主导、学校和社会积极参与，覆盖从学前至研究生各个教育阶段的学生资助政策体系，设立学生资助项目30余个，困难学生平等接受教育权利得到保障。

启动实施农村义务教育学生营养改善计划，受益学生达3700多万人，农村学生营养健康水平得到提升。

江西萍乡芦溪县特殊教育学校校长刘小清（右）在辅导一名聋哑学生画画（7月3日摄）。新华社记者周密摄

基本形成以普通学校随班就读和附设特教班为主体，以特殊教育学校为骨干，以送教上门为补充的特殊教育发展格局，残疾学生受教育机会不断扩大。2018年，全国共有特殊教育学校2152所，比1953年的64所增长了30多倍。

面向农村和贫困地区考生的国家专项、地方专项和高校专项三个专项招生计划规模，从2012年的1万人增至2018年的10.38万人，初步形成了保障农村和贫困地区学生上重点高校的长效机制。贫困地区与农村地区学生接受优质高等教育机会显著扩大。

更优质——办好人民满意的教育

善之本在教，教之本在师。

1985年，第六届全国人大常委会第九次会议确定每年9月10日为教师节，开启了我国尊师重教新纪元。35年来，教师管理体制机制改革不断深化，教师队伍不断壮大，层次结构不断优化，为创新人才培养夯实基础。

各级专任教师从1949年93.4万人增长到1673.83万人。在学历上，相比1985年，小学、初中取得本科及以上学历教师比例分别增加了61.59个百分点、80.59个百分点。

云南西双版纳基诺山基诺族乡民族小学三年级学生在上电脑课（6月11日摄）。在各级政府的关心下，云南省西双版纳傣族自治州景洪市基诺山基诺族乡的民族教育事业近年来蓬勃发展，适龄儿童入学率达100%，还实施了“两免一补”“营养餐计划”及“人口较少民族学生生活补助”等措施。新华社记者胡超摄