姜向群认为，在基本的生活需求得到满足之后，老人同样有社交需求、尊重需求和自我实现的需求。鼓励老年人学习新的知识和技能，适应新的生活，有利于老年人重新融入社会，实现老有所乐、老有所为。

老年教育的发展不仅需要家庭的支持，也需要社会的投入。“东城区老年大学不缺师资力量，但校舍太紧张了，真希望能给老年大学更多的优惠政策，让排队的老人都能有学上。”段浚川说。我国幼儿教育、小学教育、中学教育、大学教育再到职业教育、成年人教育都纳入了国民教育体系，而老年教育没有纳入。各地经济社会发展规划缺少老年教育的内容，财政预算也缺少相关投入。

“办好老年教育，有多方面积极意义，但目前社会还未充分认识到。”李志宏认为，政府在这一领域投入不足，引导不够，应在国家经济社会发展规划中，加大对老年教育的预算投入，强化政策落实，并形成有效的监督机制。

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老年教育，也可多些花样

老年教育包括社会教育和学校教育，老年社会教育是通过老年社会团体、报纸杂志、社会文化活动、广播电视和网络等远程技术手段进行的教育；老年学校教育则是老年人走进课堂、参加学习，包括老年大学和社区老年学校等多种模式。

老年大学：通过开展公益性的非学历教育，老年大学根据老年人的身心特点、生活需求与兴趣爱好灵活设置多种课程，如琴棋书画、医疗保健、花卉栽培、舞蹈、文学、饮食、摄影、体育等课程。老年人自主灵活选择课程，学习生活技能、结交朋友，摆脱孤独感和空虚感的困扰，提升自身幸福感。老年大学是我国继续教育的重要组成部分。

社区老年学校：依托社区开展包含学校教育、活动中心、居家入户教育等多种形式的老年人文体活动。社区老年学校关注老年人的文化生活需求，吸纳各种社会资源，营造有利于老年人生存发展的环境，搭建学习知识、兴趣展示、朋辈交流的平台，提升老年人的自主意识和自助能力。社区老年学校因便利性、灵活性、可及性等优势，受到老年人的青睐。

远程老年教育：主要包括老年函授教育、老年广播教育、老年电视教育、老年网络教育等，覆盖数字媒体、单机软件、网络课程、手机APP客户端、广播电视等学习形式和媒介，为老年人提供方便、快捷、高效的学习体验。远程教育使老年教育不再是偏远地区及体弱多病的老年人可望而不可即的事，足不出户，轻点鼠标或打开电视就可以满足学习需求。

(吴 科整理)