重科研、轻教学，几乎是普遍现象，甚至有人夸张地形容，本科生进入大学基本上是“自生自灭”——平时与老师接触有限，个人成长、人格完善、高尚道德养成几乎无人过问。教师马虎讲课，学生马虎听课，考试放水，判分宽松为本。除此之外，本科的课程体系普遍不理想，与实际学科发展应用相比滞后甚至脱节，有的课程内容一本书几十年不变，一位老师给几百人上大课，照本宣科，不讲究教学方法，这都大大拉低了本科的教育质量。

如今每年高考录取比例都在提升，有的省份高达百分之七八十。如此大规模招生，进入大学的学生质量、能力参差不齐，如果依旧不能真正实行学生淘汰机制，优质本科教育仍会是一句空话。

因此，提高本科教育质量，并不只有学生分数的一个指标，需要审视和淘汰的也并非只是学生学习状况一个方面，还有教学体系、师资质量、课程安排、教学方法诸多内容。如果高校能够真正重视本科教学，淘汰制的施行就不会是一个难啃的硬骨头。

而不论是清华还是华中科大，除了简单的“达不到本科毕业标准可转为专科”，如果还有一条：哪天这些学生真正想重回教室，可以重新申请注册并接续学分，这才是向更高教育质量迈进的节奏。