“我们现在有多少学生愿意选择学前教育专业？选择学前教育的学生有多少是去选择到幼儿园工作？幼儿园的工作吸引的是谁？是我们必须重视的三个问题。”

熊丙奇认为，国家必须加大对学前教育师资的培养，否则当前“入院难、入院贵”问题难以得到根本解决。具体来说，大学应加设学前教育专业、重视学前教育人才培养，幼儿园也要加大师资队伍建设。

毕业半年后 月收入低于全国本科平均水平872元

根据调查数据分析，从就业质量上看，从事“幼儿与学前教育”职业类的大学毕业生体现出收入不高，但工作满意度较高的特点。具体来看，2016届本科生中从事“幼儿与学前教育”职业类群体，毕业半年后的月收入为3504元，比全国本科平均水平（4376元）低872元；但就业满意度（67%）略高于全国本科平均水平（66%）。

2016届高职高专生中从事“幼儿与学前教育”职业类群体，毕业半年后的月收入为2706元，比全国高职高专平均水平（3599元）低893元；但就业满意度（68%）明显高于全国高职高专平均水平（63%）。

“收入低”是2016届从业毕业生就业现状不满意最主要的原因，本科、高职高专生的该比例分别为72%、76%，且比全国平均水平高5个、12个百分点。

“随着学前教育普及，幼儿园数量有很大扩张，幼师数量有所增长。但目前存在的严重问题是，合格的幼儿教师远远不够。”储朝辉告诉记者，由于“二胎政策”放开等因素，导致对幼儿园教师的刚性需求增加，很多地区都想迅速提高幼教人力、扩大幼儿园覆盖面，因而造成进入幼师队伍中的教师很大部分并不合格。

“当前我国学前教育师资素养确实令人担忧。”熊丙奇介绍，以部分较为重视学前教育的发达国家为例，其学前教育教师多为教育硕士，而我国幼教教师学历大多集中在本科以下。

“3—6岁是一个人成长发展的关键期，学前教育起到奠基作用，其重要程度不亚于小学初中。高素质教师给予幼儿辅导，有助于培养孩子良好的行为习惯，素养不够的师资进入幼教岗位，将会影响中国未来30年的幼儿教育工作质量。”