关注每个孩子的个性发展

关注学生兴趣、情感、价值观，为学生提供适合其发展的课程，也是该区的一种有益探索。“多元课程”既指学校为学生提供丰富的自主选择课程，也指学校根据校情而选择的特色发展课程。同辉国际小学为学生开设了7类58门课程，包括趣味生活、信息科技、艺术修养、数学思维训练、语音阅读类、美术书法类、体育运动类，学生可以在开学时段在网上自行选课。其做法在2016年入选首届中国创新教育丛书《为生活重塑教育：中国的教育创新》，撰稿人江学勤博士认为，学校培养了学生的成长型心态。

万春小学的“剪纸课程”以剪纸活动为抓手，由兴趣课变为学科课，从每月一次展示评比，到每周一堂剪纸讲坛，还编写校本教材，成立首个校园博物馆——剪纸博物馆，把日常教育教学活动都融入剪纸活动中来，其剪纸教育特色得到业内和社会的认可。第三十七中学的“留守儿童心理健康研究”，第十一中学的“女生阳光成长拓展培训”，都是应学生发展需求而产生的特色课程。多元课程不仅满足了学生的多元需求，更对综合素质产生了重大影响。

关注学生学习中的个性差异

差异教学的精髓是基于班级教学照顾学生个体差异，使学生能够学得主动，扬优补缺。

泡桐树中学积极探索分层走班教学模式，建课程超市，定制私人课表，为每个学生提供可自主选择的不同难度的学习内容，实施学分管理，导师管理，对每个学生进行全程、多维度的评价，保障其全面发展。石室联合中学西区和文翁实验中学开展了微走班实验，即在某些学科、某些课型上分层走班。树德实验中学（西区）开展“极课大数据引导下的差异教学应用研究”，精准诊断作业，自动整理错题，家校实时沟通等，从而改善学生的学习方式，提升学生的学习能力和教学效率。青羊实验中学实施“微课”学习，在课中利用视频的多感官刺激提高教学效率，在课后实现学生的按需学习、自主学习。

教师们也在课堂教学中积极探索，努力以差异教学策略来提高自身教学能力，满足学生个性发展需要。青羊实验中学数学老师胡畦说，制作微课很辛苦，但看到学生学习得到有效帮助还是感到很开心。