日前，《大西洋月刊》刊发了专职撰稿人萝丝·霍罗维奇的文章《那些再也无法完整看完一部电影的电影系学生》，指出注意力难以集中的问题已蔓延到电影教育领域。萝丝·霍罗维奇走访了美国各高校电影专业的近20位教授，发现越来越多的学生难以完整观看课堂上布置的电影。威斯康星大学麦迪逊分校转播艺术系的电影学教授克雷格·厄普丁表示，过去看电影是最快乐的作业，但现在学生对此兴趣不大。

绝大多数受访教授认为，这种情况在疫情后更加严重。许多学生在观看长片时忍不住刷手机，即便看完也对剧情一无所知。塔夫茨大学电影与媒体研究项目创始主任马尔科姆·特维甚至禁止学生在课堂上使用电子设备，但执行效果不佳。南加州大学电影艺术系副主任李比特则观察到，学生在观影时表现出类似尼古丁成瘾者戒断的症状，坐立不安，频繁查看手机。最终，李比特教授妥协，不再要求学生看完全片，而是列出关键场景，但仍有学生在关键时刻分心。

文章作者霍罗维奇采访过程中了解到，不少教授认为这是时代趋势，于是调整教学方式，如安排短片或允许学生分多次观看。这种变化影响了一些美国大学电影专业的课程安排。随着流媒体普及，学生们更倾向于独自在寝室观看电影，而非集体观摩。约翰·霍普金斯大学电影与媒体中心主任梅雷迪丝·沃德博士指出，即使学生完整观看了电影，老师也无法确定他们是否认真观看，有些人可能一边做其他事情一边看。

除了教师，霍罗维奇还采访了一些学生，发现他们也意识到自己注意力难以集中，但习惯一旦形成，逆转不易。得克萨斯大学奥斯汀分校的大一新生姆丽杜拉·纳塔拉詹表示，她会跳过一些片段或以两倍速观看电影。威斯康星大学麦迪逊分校转播艺术系教授杰夫·史密斯回忆起一次期末考试，超过一半的学生对电影结局的理解错误。此外，现在的学生阅片量明显减少，许多人平时很少看电影。

受访的电影系教授并未过分责怪学生，而是关注年轻人为何普遍存在注意力无法集中的问题。这一代大学生从小接触智能手机和社交网络，习惯每天花大量时间在社交媒体上刷短视频。有研究表明，人们的注意力从过去的两分半钟切换一次网页或应用程序缩短至47秒。

为应对这一问题，有些老师开始将看电影作为一项专业技能进行训练。南加州大学的李比特教授开设“慢电影”课程，选择节奏缓慢的作品，帮助学生培养长时间集中注意力的能力。北卡罗来纳大学电影研究项目主任里克·华纳教授也会选择此类经典电影，如210分钟的《让娜·迪尔曼》，训练学生的感知能力。

虽然调查针对的是美国高校，但移动互联网和电子设备在全球普及，使得集中注意力观看影视作品成为一种特殊能力。萝丝·霍罗维奇之前的文章《那些无法阅读书籍的精英大学生》也引发了关于年轻一代无法从头到尾读完一本书的讨论。