家长们的注意力正聚焦于各地小学英语课程的启动时间和教学量差异。一位网友通过人民网领导留言板指出，河南省泌阳县黄山口乡耿庄小学的英语教学缺失，学生们直到升入初中才开始接触英语，导致他们在中高考时英语成绩不佳。对此，泌阳县委督查室确认了问题的真实性，并表示由于师资力量限制，无法为所有科目配置专职教师。目前，教育局已介入，调整师资与课程设置，确保相应班级能获得足够的英语教学。

类似地，甘肃省西和县也面临乡村小学英语教师不足的问题，影响学生进入初中的学习衔接。西和县委办公室回应，尽管近年来通过多种途径增补教师，但因总量不足，某些偏远教学点仍存在英语师资缺口。未来，该县教育局将加大教师招聘力度，通过轮岗等手段优化资源配置，确保所有小学课程齐全。

河南省濮阳县的情况也引发了公众忧虑，当地公立小学英语课程设置远少于国家标准，每周仅两节课，而其他地区通常为八至十节。这引发了对未来升学考试及地方教育发展的担忧。对此，濮阳县委县政府督查局解释，根据教育部指导意见，小学英语课程通常从三年级开始，且保证每周至少四次教学活动。调查显示，濮阳县各学校基本能满足课时要求，而外界所提更高课时量主要源于资源丰富的城市。此外，近三年来，濮阳县已公开招募包括53名英语教师在内的550位教师，显示出对英语教育的重视。

山西太原晋源区第八实验小学则因故取消了一二年级的英语课程，转而增设心理健康教育，旨在促进学生全面发展，符合“双减”政策精神。而关于英语教学的起始年级，教育部规定为小学三年级，有条件的地方可提前至一二年级，重点培养听说能力。

针对提早英语教育的呼声，如江西吉安市政协委员提议从小学一年级开始英语教学，吉安市教育体育局回应称，考虑到英语教师数量与质量的现实挑战及社会共识缺乏，当前维持三年级起始的教学安排。未来，将视条件成熟度，鼓励支持符合条件的学校探索低年级英语听说课程。