小学生用APP做作业是把“双刃剑”？

　　记者调查12所学校、走访相关部门 听听大家怎么说

期末考试临近，一位一年级学生家长向本报反映，孩子每天要通过手机APP做作业，语文、数学加起来差不多要做一个小时。一个学期快上完了，孩子的视力已经受到影响，出现了严重眨眼的情况。记者就此调查了省会12所学校，其中7所学校未接触或尝试过手机APP做作业，另5所学校使用程度不一，大多是用来留英语和数学作业，并严格控制作业量。在智能手机高度普及的今天，让小学生使用APP做作业是大势所趋，还是弊大于利？

□本报记者 苗静 李兵

每天用APP做作业，一年级孩子视力下降

李女士的孩子上一年级。入学后不久，老师就让家长下载了一个专门用来做作业的手机APP，每天都会留作业。语文和数学都需要用手机来做，虽然都是选择题，但一道道做下来也不容易，每天要花差不多一个小时，周末需要的时间更长。最近，进入期末复习阶段，作业比平时还多了一些。老师也会留一些在本子上写的作业，主要是练习拼音、写字，但很快就能完成，反倒是手机上的作业要花的时间最多。李女士注意到，孩子近来总是不自觉地眨眼，很频繁。检查后发现，孩子一只眼睛的视力已经下降到了四点几。她认为，孩子视力下降跟每天长时间用手机做作业有很大关系。

“在手机上做题跟在试卷上做题感觉肯定不一样，孩子习惯了在手机上勾选答案，做作业的效果肯定会打折扣。”李女士说，对这么小的孩子来说，手机本身就有很大的吸引力，用手机做作业会让孩子更想玩手机，实在是得不偿失。

据李女士所知，孩子班上也有其他同学视力下降。但老师留的作业又不能不做，家长们很着急。李女士认为，APP作业可以有，但是不要太多，一周留一次就好了。最好是那种有动画、音乐的，孩子比较感兴趣的作业用手机来完成，语文、数学完全没有必要。

为啥用？为啥不用？听听老师们怎么说

对于小学生使用手机APP做作业的情况，1月12日，记者先后调查了省会12所小学。这种形式在其中5所小学中存在，只是使用程度、普及范围有所不同，其余7所小学则还未接触或尝试过。那么，用与不用手机APP做作业，都是出于怎样的考虑？用手机APP做作业，是大势所趋，还是弊大于利？

“纸质作业可以锻炼书写及控制能力”

石市市庄路小学一位董老师告诉记者，她所在的学校目前没有通过手机APP给学生留作业的情况。一般情况下，部分孩子放学后会被免费托管，在托管时间段里，大多数有作业的孩子都能够顺利完成作业。如果孩子没有被托管，就会在家长的监督下正常完成作业。董老师称，她曾听说过石市有些小学已经采取了手机APP做作业的作法，这一般与学校师资、硬件、学生整体素质情况有关。

石市东三教小学总务处副主任刘娟称，目前她所在的学校没有学生使用手机APP做作业的情况。刘娟表示，她曾去北京及天津等城市的小学学习观摩过，有些学校上课时，小学生们都是人手一部平板电脑，老师可以快速通过网络调取学生们的做题结果。刘娟和同事认为，这种教学形式实现了无纸化教学，有很多便利性，但对于类似的新生事物，学校和老师要谨慎尝试，不能为了用而用，在使用的同时，应该想办法避免或减少其有可能带来的“副作用”。

对于记者的调查，石市联盟路小学的李校长表示，她所在的学校一直坚持传统的书面纸质留作业方式。李校长认为，适龄的小学生亲自写字完成作业，可以锻炼孩子们的书写及控制能力。同时，有些家长可能并不具备给子女配备相关电子产品的条件，因此，学校方面从未要求过该校的教师们让学生利用手机APP做作业。

“这是有用的辅助教学形式”

石市谈固小学教导主任贺嘉，同时也是该校的一名一线教师。贺嘉告诉记者，关于使用手机APP做作业的形式，在谈固小学已经试行了一年左右的时间。这种形式针对该校三到六年级的小学生，只有英语学科一项。在使用方面，孩子们主要是锻炼口语的能力，通过手机APP中的小游戏教学方式，实现小学生对英语的认读和说，孩子们会跟随软件进行英语单词的学习。手机APP的作业量，每天会保持在5至10分钟完成。

贺嘉表示，现在是信息社会，相关手机APP的出现符合现代的教学方式，这种技术形式已经走进课堂，发挥了很大的作用，带来了学习方式的改变。同时，手机APP使用时呈现的画面形象有趣，符合小学生年龄段的特点。普通的英语作业完成方式，是读、记、背、写，通过手机APP来完成，孩子们会通过影像、声音和对答案的及时评价，给孩子们带来新鲜感和成就感，激发并提高孩子们的学习兴趣。

贺嘉认为，手机APP做作业作为新生事物，确实会引发不同人群的不同观点。最早试行的时候，有些学生家长就曾质疑其会不会对孩子的视力、自控能力有所影响。对此，学校方面严格控制了手机APP作业量，加上学生家长的同步监督，试行一年来效果良好。

石市合作路小学副校长郝荣表示，她所在的学校目前存在用手机APP做作业的情况，不过还未在全校相关年级中普及。郝荣称，学校有些班级的教师会让学生们通过手机APP完成数学及英语方面的试题，主要以提高孩子们的兴趣、朗读能力、计算能力为主，但不会让孩子们产生依赖。总体来说，在老师所留的作业中，主要还是以书面作业为主。关于手机APP使用情况，学校没有统一的要求，一般都是教师们在教学中发现某个手机APP对学生教学有益，认为比较好后就会相互交流推荐，让孩子们尝试使用。

郝荣认为，手机APP做作业有其优势的方面，比如英语的听和读，利用手机就会收到良好的效果，优化了作业方式。因此，手机APP只是一个辅助教学的手段，不能纯依赖，老师们也是取其之长，将其规范使用。

学校和家长应共同把握好这把“双刃剑”

社会学者彭秀良认为，手机APP做作业的形式，会对小学生产生一些不利影响。首先，小学生需要通过纸和笔的使用，来加深对所学知识的理解与运用，手机操作很难收到同样的效果。其次，这种形式有可能加重小学生对手机使用的依赖，在学习与娱乐不可兼得的情况下，如何处理这对矛盾将会给小学生的心理造成较为沉重的负担。同时，也会给学生家长造成经济上和时间分配上的负担。

河北师大教育学院副教授、心理学会副秘书长袁立壮称，电子产品和网络学习在小学教学中的出现，是科技进步的大势所趋。在家长的理解中，通常会把手机或平板电脑当作电子游戏的主体，但在网络上，除了游戏，更多的是学习资源和积极的事物，是汲取知识营养的重要方式。这把“双刃剑”需要学校和家长共同把握好。

袁立壮认为，如果家长对学校的这种学习安排过度抵触，完全不接受，其态度就会对孩子的学习情绪造成一定影响。试想一名小学生在学校时需要接受老师留的手机APP作业，回家后却又遭到父母的反对抵触，使他们陷入两难抉择的境地，无法安心学习，这对小学生的成长很不利。作为学校，在使用手机APP留作业时，应该严格控制好作业量，保证孩子们的视力等身心状况不受手机影响，客观地完成作业。同时，作为家长，也必须同时肩负起对子女的监管责任，监督好孩子的做作业过程，远离网络游戏，及时收回手机。因此，学校和家长两方面应该共同关注孩子的学习，一起努力陪伴孩子们快乐学习和健康成长。

应严格按照相关规定布置作业

市教育局基础教育处工作人员表示，根据教育部和河北省教育厅关于作业的管理规定，石家庄市教育局出台了相关政策，明确提出小学一、二年级学生不留书面家庭作业，三年级学生书面家庭作业总量每天不超过30分钟，四年级学生不超过45分钟。五、六年级学生不超过60分钟。同时鼓励教师加强作业形式的灵活性和情趣性，调动学生的学习积极性和创造力。

通过手机APP形式让学生做题，也属于家庭作业范畴，只是由纸质作业变成了电子作业形式。在信息化高速发展的今天，学校利用APP等新技术、新形式辅助教学工作，规范作业管理是可以的，但不管是采取传统的书面作业形式还是借助APP布置家庭作业的形式，只要是违反了相关规定，增加了学生的课业负担，就是不可取的。

总之，教师应严格按照相关规定布置作业。如果家长认为老师布置的作业在总量、形式、时间等方面违反了相关规定，可以向教育部门反映。