不能把类似校园事件看成简单的“恶作剧”

记者注意到，今年5月，国务院向各地印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，4月至7月为全国中小学校(包括中等职业学校)自查治理阶段，9月至12月为专项督查阶段。11月，教育部等9部门又联合印发《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，要求对学生欺凌和暴力行为加强教育预防、依法惩戒和综合治理。

根据教育部统计数据，今年5月至8月，共上报68起校园欺凌事件。此番中关村二小事件“刷爆朋友圈”，再次触碰社会长期痛点。

国家二级心理咨询师、大连著名儿童与青少年心理专家黄子芳认为，“作为学校，绝不能把类似校园事件看成简单的‘恶作剧’，应及时发现问题根源，对孩子进行疏导，培养孩子稳定的思维方式和行为准则。”

黄子芳认为，在目前的教育模式下，多数家长和学校把孩子的学习成绩放在第一位，忽视了对心理健康与健全人格的培养。这起事件给各方带来很多启示，父母要重视家庭教育，“要重视学习，更要重视孩子道德和心理健康的培养。应鼓励孩子主动与父母、学校沟通，让孩子自信、乐观、开朗地成长。”

究竟这件事情的真相是什么，面对网友的质疑，涉嫌欺负同学的学生家长和学校有何答复？10日上午开始，新华社等媒体记者一直在和中关村二小联系。截至11日11时，涉嫌欺负同学的学生家长以及该校负责德育工作的老师没有给记者任何回复。

立即评

治理“校园欺凌”，绝不能“和稀泥”

蒋璟璟

中关村二小“校园欺凌”事件仍在发酵，校园欺凌现象再次回归公众视野并引发广泛讨论。事实上，这已是一个老生常谈的话题，相较于最开始全社会对此类事情的无动于衷，如今公众的愤怒与反弹已然成为主流情绪。这一变化实则表明，随着人们权利意识的觉醒，“校园欺凌”所面临的现实处境已经极大变化。

校园欺凌事件的发生，很大程度上与教育的失当不无关系。一方面，现有的学校教育，极缺关于人格教育、人文教育的部分，即便开设了相关课程也往往只是流于形式而已；另一方面，许多学校也并未教授学生们足够的自我保护技巧，这在客观上提高了欺凌事件的产生概率与施害后果……重视学科知识的灌输，而轻视情绪辅导、性格引导，学校教育模式的天然偏僻，很大程度上加剧了校园欺凌的恶果。