新华社南京2月10日电 题：读说唱演 入脑入心——江苏高校以“青年视角”创新思政教育
新华社记者 陈席元、眭黎曦
什么是马克思主义的“正确打开方式”？在江苏，部分高校探索将思政教学内容融入专业教学实践，由传统的老师说、课上讲，转变为让青年说、青年演、青年唱，用青年人的语言、青年人接受的方式传播马克思主义，增强思政教育对现实问题的解释力，加深青年学生对马克思主义的理解与认同。
用青年人的方式传播马克思主义
“印象中的马克思，满脸的络腮胡子，看起来威严又神圣，其实他也曾历经磨难，没有风吹雨打，哪会有秋实成熟……”2018年夏天，苏州大学音乐学院学生张雯欣创作歌曲《马克思依旧活在我们身边》，播音专业学生朗读《关于费尔巴哈的提纲》等马克思主义经典，以这种方式与马克思重逢。
“原来思政课还可以这样上。”苏州大学播音主持专业2016级本科生程沐阳朗读《共产党宣言》节选后心潮澎湃地说，“我感到似乎能够与马克思对话，感受他写下这些文字时的情绪，马克思离我们并不遥远。”
一年来，南京大学师生拍摄微视频《神会马克思》，以师生对话的场景剧形式探讨马克思主义，在青年学生中间掀起“追剧”的收看热潮。
参与节目录制的南京大学行政管理系2016级本科生吴嘉宝告诉记者，通过这档节目，她了解了马克思与恩格斯的友谊，“以前课本上的、平面化的马克思形象，在我的脑海里变得生动立体、亲切可感起来。”
视频主创、南京大学哲学系助理研究员张义修认为，马克思在青年时代和现在的年轻人一样，是慢慢成长成熟起来的。“我们选择与青年人接近的话题，让同学有代入感，产生共鸣。”
“现在有些青年觉得马克思是‘熟悉的陌生人’，主要还是因为对马克思不熟悉、不了解，所以对马克思的理论不亲近。”南京航空航天大学马克思主义学院党总支书记徐川认为，高校思政工作者要用青年喜闻乐见的语言和方式画好马克思画像，讲好马克思故事，用马克思主义引领青年。
将信仰教育融入高等教育全环节
“重科研，轻教学”“重死记硬背，轻内心认同”曾是高校思政教育的短板；思政课和专业课，也似乎是两条“平行线”，思政教育阵地往往局限在课堂，青年学生走出教室，思想就处于“野蛮生长”状态。
记者走访了解到，除了创新思政教学方式，一些高校探索将思政教学内容融入专业教学实践，开展“马克思主义青年说”活动。学生们用自己喜欢且擅长的形式传播马克思主义，在亲近感与代入感中加深对马克思、马克思主义的情感与理论认同。信仰教育也走出每周一次思政课的空间与时间局限，融入学生在校的每一个环节。
在南京农业大学，马克思主义学院副教授朱娅针对艺术生的特点编排主旋律话剧《狂飙》，演绎田汉创作《义勇军进行曲》的心路历程。“还记得一次《狂飙》校内公演，高潮段落时，全场400多名师生自发起立、齐唱国歌，不少学生激动得热泪盈眶。”
饰演田汉的张振宇同学说：“田汉在对戏剧的不断追求中也在思考国家与民族的出路，我在代入角色的时候就想到，年轻人应该向老一辈学习，肩负起‘强国一代’的历史使命。”
在南京航空航天大学，每年有百分之三四十的本科生、近一半的硕士博士生投身国防工业。2018年，南航首创“校友总师思政公开课”，邀请C919、AG600、直10、北斗三号卫星等“国之重器”的总设计师返校，为青年学生“现身说法”，激励他们成长成才，报效国家。
江苏省委常委、宣传部部长王燕文认为，“马克思主义青年说”活动通过生动的故事讲述和互动问答，带领高校师生重温马克思的感人故事，学习马克思主义的基本立场、观点、方法，探究马克思主义的理论价值和实践价值。
以“青年视角”赢得价值认同
一个个贴近青年学生的思政创意，让“网红”“圈粉”“爆款”成为一年来高校思政教育的“热词”。有高校青年思政教师认为，加强信仰教育，形式创新只是第一步，要用马克思主义真理说服青年学生，让学生们认识到马克思主义对现实问题的解释力。
“我们应当保持清醒的头脑，思政教学创新，出了多少花样不重要，要看学生接受了多少。”徐川认为，高校思政工作的关键是站在学生立场，把握问题导向，将自己摆进去，回应青年学生的关切，直击青年认识上的盲区和误区。
去年，南航组建徐川领衔的“川流不息”思政工作团队，成立思想教育研究中心，通过开展集体备课和集中巡讲，一批年轻优秀的思政教师脱颖而出，形成以优秀个体带动群体提升的“雁阵效应”。
“近几年高校思政课上座率、抬头率不断提高，主动了解、学习马克思主义的青年越来越多。”张义修说，“社会实践的进步有力地支撑了思政教学，吸引更多青年自发认同马克思主义。信仰教育要以此为契机回应青年现实关切，呼唤价值认同。”
“当代大学生的思政教育不仅仅只是辅导员和思政教师的职责，而是所有教师的共同使命。”中国药科大学党委书记金能明说，“要让思政教育全面融入专业课课堂，让所有教师都想上思政课，让所有学生都爱上思政课。”
王燕文认为，高校思政教育要突破单向灌输的模式，构建课内与课外并重、校内与校外结合的思政课教学模式，推进思想政治理论课专任教师队伍与学生工作队伍相融合，形成合力育人的“大思政”体系。
