“专业目录是规范和指导专业设置的基础性文件，用来引导职业院校科学合理设置专业，其更新调整也是产业转型升级、职业发展变化在职业教育领域最直观的反映。”葛维威说。

的确，为服务国家战略，契合产业发展，促进就业创业，职业院校的专业设置接轨产业愈发多样。

　国家标准：且试且行

然而，光是努力培养当前经济所需要的技术工人已然不够，着眼未来才是大势所趋。产业的发展和升级对职业教育提出了越来越多的新要求，也为不同区域和不同学校捕捉特色、前瞻创新预留了发挥空间。

学校可依法依规自主设置专业，于是，小龙虾专业、火锅学院、茅台学院、热干面研究院等另类小众专业应运而生。存在即合理，这些并不“高大上”，甚至有些简单粗暴的专业实则是对市场需求的真实回应。虽被戏称为“奇葩”专业，但小龙虾市场巨大、产业链清晰，该专业学生出路之稳定更是秒杀不少高校毕业生。

但存在也需合理。王继平提醒，这种小众专业、“不是不可以设，但需经过相应程序的论证，专业设置是一件非常严肃的事情，是有科学性的，不能够误人子弟。”

“这一框架已经形成，并且有了一些基础性的重要成果，但体系的具体建设还在路上，我们正逐步建立起能够适应产业发展动态调整的机制。”王继平强调了当前教学标准体系的阶段性与探索性。

记者了解到，当前从目录上来讲，中职的321个专业中，拥有专业标准的仅有200多个，还有100多个专业需要再制定；高职的761个专业中，已制定出标准的有400多个专业，还有近300个专业需要进行完善。此外，课程、实习方面的标准还需细化健全。

同时，标准有一定的稳定性，但也不能一成不变。职业教育的特性要求相应的标准需适应产业、职业的变化发展，在总结和实践的基础之上，运行的过程当中，进行跟踪陪伴式的研究，发现问题并及时进行调整。

因此，教育部正在推动将所有标准内容上网，为了便于各地各职业院校、社会各界更及时便捷地了解、查阅、使用系列标准，并指导各地在国家标准基础上再细化有关地方标准。还要推动地方和有关部门进一步将教学标准的实施与督导评价等有机结合，鼓励教科研机构、行业企业、社会组织、社会公众等参与教学标准实施的监督。（实习生 沈曼怡 记者 樊未晨）