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小学老师教师资格证复习内容是什么 小学教师资格证考试笔试必备知识点

2020-10-23 12:02:40
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小学老师教师资格证复习内容是什么

教师资格证分为笔试和面试,小学和幼儿笔试难度比较容易,综合科目只考核《综合素质》,而小学还要考核《教育教学知识与能力》,幼儿考核《保教知识与能力》。中学教师资格证除了要考核《综合素质》、《教育知识与能力》以外,还对学科专业知识做了要求。有考生问到小学教师资格证考试的内容一般是考什么?那我们和易尚教育的小编一起来了解一下。

小学教师资格证考试的内容一般是考《综合素质》

小学教师资格证《综合素质》的考试主要分为以下四大部分:

1.逻辑推理

这部分分值占比不大,但题型灵活。对于考生而言复习起来会有一些难度。建议大家平时多积累,考试时才能够更加轻松一些。

2.计算机技术

这部分和逻辑推理部分的分数占比想当。只要大家平时熟练操作word、excel等计算机软件,这部分试题应该还是比较容易解答。建议大家多去实操,比机械记忆效果更好。

3.阅读理解

这部分考核材料来源广泛,文章篇幅较大。考核大家阅读能力,分数占比较高,拿分还是比较容易。建议大家平时多阅读,多积累。各个小题都有相应解题套路,很多答案都藏在文章里,只需找出相应的组织作答即可,可以多尝试着去作答,提高自己的应变能力。

4.写作能力

这是综合素质考核的大头,这一道题分数占比为50分。这部分分数的高低直接影响了《综合素质》这门学科的整体分值。大家一定要多看书多积累,把握好写作材料、立好意是重点。同时,在复习的过程当中,多借鉴一下其他优秀作文,这样提升更快。

以上内容便是易尚教育的小对小学教师资格证考试的内容一般是考什么?做出的详细回答,如果你想了解更多关于公考的信息可以在网站首页进行留言或者拨打首页电话,我们会在第一时间做出详细的回答。

小学教师资格证考试笔试必备知识点

小学教师资格证考试笔试必备知识点有哪些?2019下半年准备参加教师资格证考试的考生一定要认真查看,以下库课网校小编给考生整理的知识点,考生在考试没有到来之前可先认真查看一下,这样才能取得一个优异成绩。

小学教师资格证考试笔试必备知识点

考试的内容:

考试内容分为两部分:教育知识部分及教学知识技能部分。

教育部分又分为:教育基础、学生指导、班级管理,其中教育基础部分为考试重点,占分值的三分之一左右,各种题型均有。

教学部分分为:学科知识、教学设计、教学实施及教学评价四部分。其中教学知识与教学设计集中以教学设计进行考察。

苏格拉底:苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才,教育的首要任务时培养道德。他在教育理论上的最大贡献是产婆术。

柏拉图:著名思想家。教育代表作是《理想国》。

亚里士多德:古希腊的教育思想家。在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说。

昆体良:他的《论演说家的教育》(《雄辩术原理》)是西方第一本教育专著。

培根:首次提出把教育学作为一门独立学科。

夸美纽斯:他的《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志。夸美纽斯也被称谓“教育学之父”。他在大教学论中首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓。

卢梭:在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想。他认为人的本性是善良的,人最可贵的是自由。他主张让儿童顺其自然,甚至摆脱社会影响而发展。

裴斯泰洛齐:裴斯泰洛齐通过实物教学法的实验,第一次把教育建立在心理学的基础上,提出“教育心理学化”这一伟大理论,使教育与心理学紧密地结合在一起,给后世的教育和教学产生了深远的影响。代表作是《林哈德和葛笃德》。

洛克:“外铄论”代表人物,形式教育论的倡导者。提出了“白板说”“绅士教育”。强调外部的力量决定了人的发展状况。他的思想反映在他的代表作《教育漫话》中。

华生:“外铄论”代表人物,行为主义心理学家。他认为人的发展完全是由环境决定的。

罗杰斯:从人本主义出发,提出“以学生为中心”的主张。在心理辅导方面创立了来访者中心治疗法。

皮亚杰:提出品德发展阶段理论,把儿童的品德发展划为四个阶段。他的发生认识论认为,个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。

弗洛伊德:精神分析学派的创始人。他认为人的性本能是最基本的自然本能,是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。

格赛尔:心理学家,他认为对人的发展起决定作用的因素是成熟机制。双生子爬楼梯的实验是格赛尔的著名实验。

赫尔巴特:他的代表作《普通教育学》的出版标志着规范教学的形成,标志着教育学成为一门规范的学科。他的教育思想是传统教育学的代表,提出了传统教育的三中心——教师中心、教材中心、课堂中心。知识中心主义课程理论代表人物。同时赫尔巴特第一次明确提出将心理学作为教育学理论基础。

杜威:是实用主义教育学的创立者,是现代教育理论的首要代表。其作品为《民本主义与教育》。教育的本质“教育即生活”,“教育即生长”、“教育即经验的改造与改组”。提出了和传统教育三中心相对的“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的新三中心论。是学习者中心课程理论中经验主义课程论代表人物。

奈勒:是学习者中心课程理论中存在主义课程论代表人物。

马克思:认为实现人的全面发展的唯一途径是:教育与生产劳动相结合。

克鲁普斯卡娅:克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》一书,是以马克思主义为基础最早探讨教育问题的著作。

加里宁:他重视道德教育和劳动教育的作用,把教育论文和演说汇编成《论共产主义教育》和《论共产主义教育和教学》。

马卡连柯:提出的“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的:尊重学生与严格要求学生相结合的原则。

凯洛夫:出版了以马克思主义理论为指导的《教育学》。他是建国初期对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家。

赞科夫:著有《教学与发展》一书,以一般发展为出发点,提出了“高难度教学”、“高速度教学”、“理论知识起指导作用”、“理解学习过程”和“使所有学生包括差生都得到发展”的五大教学原则。是知识中心主义课程论代表理论中发展主义课程论的代表人物。他的“教学与发展”研究推动了苏联学制与课程改革。

布鲁姆:认为教学应该以掌握学习为指导思想,以教育目标位导向,以教育评价为调控手段,形成了完整的掌握学习理论体系,著作《教育目标分类学》。

责任编辑:乔娇 TT0002
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