范荣

又到一年开学季，可就在孩子们纷纷迈进校园之时，却有一些家长反其道而行之，将孩子送进私塾读经练武，接受所谓的“新教育”。教育部相关人士表示，此举与义务教育法相抵触，敦促这些家长保证辍学学生尽早复学；情节严重或构成犯罪的，依法追究法律责任。

近年来，国学热了，市面上各种“读经班”“私塾学堂”如雨后春笋般涌现，一些家长让孩子退学上私塾的新闻时而见诸报端。可纵观这些“新教育”，很多都荒诞不经。比如，有的孩子放着书不念，每天的任务就是抹地板、搬砖、除草，从而“打磨躁气”；有家长身着粗衫布衣，脚蹬圆口布鞋，左握大蒲扇，右牵牛缰绳，牛背上坐个小小读书郎，以此“践行国学文化”……如此种种，都让人哭笑不得。这哪里是什么返璞归真的“新教育”，根本就是形式主义的“拗造型”。

这些教育方式之荒诞明眼人都能看出来，为何还有这么多家长执迷不悟？或出于对学校教育的不满，故采取一种近乎反智的方式“纠偏”；或出于对传统文化的迷恋，把这种情愫强加于孩子头上。总之，在部分家长眼里，现行教育就是没有过去好。只是，他们并没有把国学本质的内容学进来，却把传统文化玩笑化了。

现行学校教育真的有那么不堪吗？当然不是。现代教育体制虽说不是最优，却是相对成熟和科学的一种安排。从教学内容来说，过去私塾教材以《三字经》《论语》《孟子》等传统经典为主，主要教孩子吟诗作对，为将来考科举打基础。而发轫于新文化运动的中国现代教育体制，不仅教材内容拓展到算术、历史、地理、语言等多门学科，学制上也采取“初中高”三级制。这是历史发展之必然，是与时俱进的选择。如今新文化运动已走过百年，一些人突然跳出来搞复古，呼吁孩子们回到私塾里去，无异于冬行夏令、宋衣唐服。

更要看到的是，学校教育对于人之成长的夯基垒台作用。这里的“基础”内涵十分丰富，天文地理、数理化生、政史人文、常识常理，皆是一个“社会人”理应具备的学识。多年后，这“十八般武艺”或许渐渐杳然生疏，但分析方式、自制能力、处事心态等素养已经形成，为获取更多知识铺就了路径。而这，也恰是素质教育的本意。私人学堂的走红也从侧面反映出人们对此依然存在一定认知误区。好像一说到学校的基础教育，就是题海战术、死记硬背，一说到素质教育就是吹拉弹唱、琴棋书画，从而人为制造出“学校教育”与“体制外教育”的简单二元对立，着实过于偏颇。

有趣的是，当一些人对中国的基础教育横竖瞧不上眼的时候，却有很多国家注意到了其独特的优势。比如，英国学生正史无前例使用中国数学教材，“九九乘法表”已走进英国小学课堂。这是值得我们思考的。