对于孩子即将上小学的家长来说，过去的这个暑假可真是不省心。上哪个学校刚刚尘埃落定，又要为分到哪个班、是哪个班主任、哪个任课老师而焦心。然而，浙江金华红湖路小学的家长不再焦虑，因为该校今年采取了一个特别的办法，在分班上，将“选择权”交给家长，以“乒乓球分组”的形式抽签进行；在班主任和任课老师选择上，则通过“砸金蛋”的方式来分配。

@新快报：又是“乒乓球分组”，又是“砸金蛋”，真难为学校想出如此醒目的方式，说到底无非还是为了纾解家长的公平焦虑。公平大概有这么几种：一种是摇号抽签式的公平，还有一种是兼顾师生质量平衡的公平。后一种更理想，但操作起来暗箱也更多，抽签虽然不一定能带来平衡，但最起码在形式上最公平。既然无法防止暗箱操作，那倒不如退而求其次，抛开最好的理想主义热情，回归现实，选择最不坏的一种方式。

@燕赵都市报：“砸金蛋选老师”的初衷，在于打破人为因素的干扰，实现阳光分班，让选班主任、选老师的过程公正透明。和抓阄类似，“砸金蛋选老师”主要看运气，最大的优点在于概率平等，是一种建立在机会均等基础上的教育公平，能够避免一些民众所认为的“潜规则”，规避权力和关系的运作，防范人情社会的一些弊端。

将教育资源的分配寄托在靠运气的“砸金蛋选老师”上，折射了制度建设的滞后性。教育资源的合理配置，需要一系列公正的制度安排，需要在制度框架下的利益博弈。只是制度建设的缺位，抓阄、“砸金蛋选老师”这样全凭运气的资源配置方式才显得“公平”，才可能避免相关利益方的口水与争议。

哪个班主任好、哪个老师好，也需要因人而异；毕竟，教育也是一个因材施教的过程，他人眼中的好老师并不见得适合自己的孩子。盲目、非理性追捧“理想班级”，过度迷恋好班主任、好老师的功效，热衷走捷径、渴望孩子出人头地的成功焦虑，让简单的分班变得复杂起来，以至于学校不得不用“砸金蛋选老师”来应对；这样的做法与其说是教育创新，不如说是无奈之举。